积极心理品质培育融入课程思政的实践探索

前不久,河北邯郸初一学生王某某遭3名同学杀害并埋尸一案,引发舆论广泛关注。在落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观背景下,学校如何进一步落实思政教育、课程思政,培养学生正确的世界观、人生观、价值观、法治观,成为广大教育工作者需要思考的课题。

从家校社协同育人中探寻文化育人的重要性

文化,作为人类历史长河中积淀的精神财富,以其独特的方式塑造着我们的思想和行为。广义上,文化涵盖了人类创造的一切物质和精神成果,包括物质文化、制度文化和精神文化等多个层面。它不仅是人类智慧的结晶,更是社会进步的标志。狭义上,文化则更多地指向精神层面的内容,如传统文化、非遗、价值观念等。这些精神财富是人类在历史长河中不断积累、传承和发展的,它们塑造了人类的精神世界,引领着人类文明的进步。

新时代学校德育工作实施策略

“德者,本也。”人无德不立,教书育人,当先重德育。为深入贯彻落实立德树人根本任务,加强对中小学德育工作的指导,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,近年来,国家对中小学德育工作提出了指导性意见,从加强教育管理、提高师资力量、增强课程教学内容的有效性、推动素质教育的持续发展、营造良好的教育环境、增强社会监督、加强宣传和教育等方面,进一步明确了学校德育工作的重点和方向。