勇于发言促成长 语言表达重积累——小学低段语文表达能力培养之我见

语文是重要的交际工具,语文教学是工具性与人文性的统一。语言表达能力则是工具性与人文性统一的综合体现,是语文教学的核心和基础,语文教学离不开语言表达。学生语言表达能力的培养,既是素质教育的重要组成部分,也是身心健康发展的基本需求。因此如何提高小学低段学生的语言表达能力,加强语言表达能力对语文教学的促进作用,是作为低段语文教师十分关注的焦点。在我进行一年级语文教学的过程中,清晰地认识到了对学生语言表达能力培养的重要性。本文就从小学语文低段学生语言表达的现状出发,进行分析研究,探寻提高学生表达能力的方法和策略。

模型下的数学教学分析

数学具有生活性、现实性、体验性,我们教师可以通过建立数学模型的方法,使学生更加直观、形象地进行学习。“模型”,有模才会有型。有了模,才会让学生进行“形象”的思维,让学生在生活中学习数学,培养学生在生活中找出数学模型的能力。这样,不仅能让学生更加直观地学习,也培养学生的逻辑思维能力,增强他们解决实际问题的能力。

让课堂真正成为学生的舞台

学生在课堂上缺少的是“表现机会”和“思考时间”。 让学生在学习中真正以“主体”身份参与到学习中,充分表现自我,充分彰显个性,充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和探究能力、实践能力,是构建高效快乐课堂的关键。

小学英语词汇教学中的多元化教学

词汇是构建语言的基本元素,因此,词汇教学在语言教学中起着举足轻重的作用,英语教学也是如此。运用多元化教学方式进行英语教学,避免了传统教学中单一的教学模式给学生造成的学习过程枯燥乏味,能更好地调动学生学习的积极性、自主性,也培养了学生的创造性思维。现将多元化教学方式在小学英语词汇教学中的运用例举如下: