论高等师范院校本科古代文论课程的教学改革

在当代语境下,高等师范院校本科古代文论课程的教学改革既要以坚实的专业理论为基础,又要走出纯理论的象牙塔,注重对未来中小学语文教师实际能力的培养,促进传统学科与现代教育的对接,达成从理论学习向应用能力的转化。教材撰写则应演变史略与理论体系并行,经典研读和实践探究并重。只有立足传统,着眼现在,面向未来,才能构建一个较为科学合理的专业教学新体系。

马蹄律——从昆明大观楼长联看对联的格律

中国古代诗歌,都有其固定的格律形式,作为一种特殊的文学样式的对联,有没有其一定的格律形式呢?文章以昆明大观楼长联为例,进行分析研究,并对许多长联,作了比照探讨,由观察马走路而得出对联在声律上的一个格律,姑名之曰“马蹄律”。

昆明方言常用语气词初探

昆明方言中的一部分语气助词,与普通话中的语气助词间存在着很大的差异。主要表现在以下两个方面:在声调上,昆明方言中的语气助词所表现出的附着性比普通话中的语气助词的附着性要弱得多,它们的声调是固定的;在用法上,昆明方言中的语气词,不仅使用频率极高,而且其所能表示的语气,亦不象普通话中的语气词那样比较单一。我们必须根据它们所处的语言环境,才能准确地判定那个语气词究竟表示何种语气。另外,在昆明方言中还有为数不多的几个动词,在一定的语言环境中,失去它们本身的词汇意义也变成一个语气助词。

谈谈高中文言虚词的教学实施要点

中学文言虚词教学是语文教学的重要内容。由于古今语言相隔较远,学生语感差,教学分散,以及其它一些原因,教学质量难以得到提高。本丈从文言虚词的教学意义及文言虚词的特点入手,根据教学的要求,提出了中学文言虚词教学的六个着眼点,即:加强学生的阅读记诵,培养语感;对文言虚词的整体情况要做到心中有数;以字为目,注意兼类,联系贯通;注意古今异同,掌握对应关系;引导学生从语言结构和句意上审度判定文言虚词的用法和文中义;注意虚词的连用和复音虚词。

晚唐裴铏的小说《传奇》初探

晚唐小说家裴铡,将自己的小说集命名为《传奇》,这是对当时蔑视小说为小道的传统观念挑战。而且该书在艺术成就上极高,对后世影响较大。宋以后就把整个唐代小说称之为“传奇”。可是此书一直被湮没了一千多年,还无人对其研究与详评。笔者此文就其小说的内容和艺术成就进行一些初步的探索。

张爱玲小说“意象化”客观叙事

意象在西方现代小说家笔下只是诸多叙事技巧中的一种,不一定成为小说中的主要叙事方式,但在张爱玲手中意象则成为最重要的叙事方式。张爱玲的"意象化"客观叙事是一种既能继承中外文学传统,又能满足现代读者阅读习惯的叙事方式。从叙事角度考察张爱玲小说意象兼顾了意象意义的分析,更重要的是从"意象化"客观叙事带来的形式美进行剖析,由此把握张爱玲小说的文体风格及其对中国现代小说史的贡献。

徐志摩诗歌意象初探

徐志摩诗歌意象可分为描述性意象、比喻性意象、象征性意象三类 ,徐诗意象具有清新明丽、新颖美妙、充满动态感和轻飘感等特点 ,蕴含着绘画美、复叠美、朦胧美、动态美、轻柔美。徐志摩是中国现代最善于捕捉意象。

论元末明初越与吴派的文学思想

元末明初的越派和吴派是最有影响的两个文学流派,其文学思想代表和指导着这一时期文学发展的主要流向。吴派作家主张文学远离政治,强调发乎性情的自由创作。这一思想既表现了对文学本体的关注,又反映出身处乱世的知识分子逃避现实,独善其身的生活态度。而越派作家则与之相反,主张文学为社会政治服务,强调文学的社会功用。这一思想既反映了元末明初知识分子希望恢复儒家文学传统、重建士人形象、积极参与社会政治的普遍要求,同时也是对宋元以来的文学思想作了一次全面的总结。但文学与政治的联姻又使得越派的文学思想出现了他们自己也无法控制的理论倾斜和实践危害。如果说吴派作家的悲剧命运宣告了文学自由主义的破产,那么,越派作家对社会政治的关注又最终失去了文学自身的价值。这种文学思想上的悖论恰好构成了元末明初文学递嬗的特色。

柳梦梅形象与《牡丹亭》时代命题的完成

《牡丹亭》以“情”抗“理”这一时代命题 ,是由杜丽娘在剧作的前半部 ,柳梦梅在剧作的后半部前后相续 ,共同承担 ,才贯穿始终 ,最终完成的。对柳梦梅形象这个意义的忽视 ,会使我们失落半部《牡丹亭》。

走向世界的回族诗人马瑞麟及其诗作

云南回族老教师、老诗人马瑞麟中阿文对照版《摇蓝》问世。为国、为云南增光。他的诗作从纵向看50余年来有三次辉煌;从横向看诗人有三个视点(诗人视点,平民视点,教师视点)。他诗作的动力是爱诗的核心特色是真与美。

情深意笃,亦师亦友——杨慎与张含的交游及其影响

杨慎是明代嘉靖时期著名的学者、文人。他被贬谪云南后,形成了一个以自己为中心的文人集团,通过广交文友、教授讲学、诗文唱和等方式对云南文学的发展做出了独特贡献。杨慎与云南文人张含的交游甚早、甚深、甚久,其诗文观对张含的影响也很明显,使云南文学家在受到了外来的文学观念方法影响的同时,渐为许多中原和长江流域等主流文学区域文人所知晓。

试论唐代刘肃的轶事小说集《大唐新语》

刘肃的《大唐新语》,是唐代著名的一部轶事小说集。它仿《世说新语》分为三十门。然而前者是在六朝品评之风影响下产生的,目的在于品评人物。而后者则在于“鉴诫”。它全面而生动的反映了唐武德至大历末的社会现实,既有史料价值,又有小说艺术之美,是唐代轶事小说之佼佼者。本文就其主要内容和艺术成就进行一些论述。

试论新写实与传统现实主义的区别

新写实已在新时期文坛领了七年风骚,它在给新时期文坛注入新鲜血液的同时对传统现实主义进行了大胆的反叛;它是传统现实主义的一个“逆子”。新写实同传统现实主义的区别主要有五:一、反典型化;二、宣扬活命哲学;三、注重自然属性;四、追求本色真实;五、作家与读者的平等关系。

徐志摩爱情诗简论

徐志摩的爱情诗内容上有三类:一是写给林徽音的爱情诗,二是写给陆小曼的爱情诗,三是讴歌女性美的爱情诗。徐志摩的爱情诗大多缺乏社会意义,大多是个人感情的真实抒写,但同他的理想关系密切,是其人生理想的缩影与写照。徐志摩的爱情诗在艺术上独具特色,标志着中国现代爱情诗的成熟,他为中国现代爱情诗的发展作出了重要贡献。

文章概论

本文旨在对文章进行综合性研究，共分三个部分：１、对文章的词义进行考证和解释，并对文章作出新的定义；２、评述古今文章分类的得失，并提出了将文章分为“两类九体”的主张；３、回顾文章学研究的历程，提出文章学研究体系的构想。

本科专业课程和通识课程问题研究

专业课程作为本科学生知识来源的主渠道和专业技能形成的主战场,占据本科课程的核心地位。通识课程的价值在于培养受教育者对人类文明多样性、丰富性有深切的体验和感受,建立正确的价值观,具备理性的力量。专业课程占45%、通识课程占25%的课程结构比重符合本科培养目标中"厚基础"、"宽口径"的要求。专业课程改革的方向是在优化和整合教学内容的基础上,建构新型的专业课程体系。通识课程应把当代中国社会发展和人的精神需求视作立足点,打破唯西方通识课程马首是瞻的心理障碍。

激活思维:课堂提问的言语行为的本质

课堂提问最主要的功能是激活思维。激活思维是课堂提问的言语行为所要追求的最主要的言后之效。在对课堂提问的语用功能进行描述的基础上,从认知心理的角度探寻了提问对激活思维所起的作用,提出了激活思维的策略选择———单向度策略和对话式策略。以此认为,教师课堂提问的言语行为的本质就是激活学生的思维。

态势语教学

态势语是教师的职业技能之一,教师口语教学中却对其重视不足。文章主要依据我校实际和本人教学实践,讨论态势语的重要性,分析其在教学中面临的问题,并提出了态势语训练以基本模式和方法结合的多维训练。