美、英、澳早期教育的研究动态、热点与启示——基于三本SSCI期刊(2011—2020年)的文献计量分析

早期教育既是一种为了儿童享有美好未来的福祉,也是迈向更公平的教育未来的一种社会契约。选取美国、英国和澳大利亚在早期教育研究领域最具影响力的三本SSCI期刊,对其在2011—2020年所刊载的1863篇论文进行文献计量分析后发现:早期教育领域已形成以Laura M.Justice、Margaret Burchinal与Lynne Vernon-Feagans等为核心作者,以俄亥俄州立大学、北卡罗来纳大学、莫纳什大学等为中心的凝聚子群,以实证研究类为主的多种研究方法并存的研究力量;研究热点集中在早期儿童教育和儿童发展、儿童早期认知、情绪和行为发展、儿童保育、学业成就和入学准备、课堂评估系统、课堂质量和情感支持等方面。根据研究结果,提出以下建议:重新定位早期教育的学术价值与学术地位;提升学术理论与实际问题的科学化和实证化研究水平;运用国际化视野审视本土化早期教育的问题。

全息育人教育模式下高职院校劳动教育课程体系构建存在的问题及原因分析——以云南某高职院校为例

随着科技的快速发展,全息育人教育模式逐渐成为高职院校教育改革的重要方向。然而,在劳动教育课程体系的构建过程中,仍存在一些问题。本论文旨在在分析全息育人教育模式的概念和特点的基础上,通过调查研究,梳理当前高职院校劳动教育课程体系存在的问题与不足,分析其主要原因,为构建高职院校劳动教育体系明确方向,更好地推进全息育人教育模式提供参考。

负性生活事件与大学生抑郁的关系:负性认知加工偏向和抑郁话题网络媒介接触的作用

目的:探讨负性生活事件与大学生抑郁的关系及作用机制。方法:采用青少年生活事件量表,抑郁自评量表,抑郁话题网络媒介接触问卷,负性认知加工偏向问卷对1369名大学生进行问卷调查。结果:①负性生活事件对抑郁具有显著的正向预测作用(β=0.29,P<0.001);②负性认知加工偏向在负性生活事件和抑郁间起部分中介作用(effect=0.14,95%CI为[0.11,0.17]);③抑郁话题网络媒介接触对负性认知加工偏向和抑郁之间的关系存在调节作用(β=0.09,P<0.001),具体而言,相比于低抑郁话题网络媒介接触,高抑郁话题网络媒介接触大学生的负性认知加工偏向对抑郁的预测作用更强。结论:负性生活事件通过负性认知加工偏向影响抑郁,并且这一关系受到抑郁话题网络媒介接触的调节。