深耕教学守初心 潜心研究绽芳华——云南省昆明市教育科学研究院陈为老师专访

习近平总书记多次强调,上好思政课关键在教师。培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化思政课教师队伍,是办好思政课的关键。为进一步提升名师引领的示范效应,贯彻落实习近平总书记提出的“大力弘扬教育家精神”要求,本刊特开设“名师访谈”栏目,陆续刊发在我国大中小学德育领域享有盛誉的名家专访,以飨读者,敬请关注!

区域教育质量监测结果运用模式的探索——昆明市的实践

教育质量监测是区域进行教育质量评价与管理的重要抓手,运用好教育质量监测结果对深入推进基础教育课程改革、提高教育教学水平、促进教育优质均衡发展等具有重要意义。经过多年的实践探索,昆明市基础教育质量监测中心形成了区域教育质量监测结果运用的四种模式:分级分类解读监测报告,深挖教育教学的真问题;以案例研究为抓手,推进监测结果的运用;基于监测结果呈现的问题,有针对性地开展教学视导;以改进结果为导向,开展跟踪式的专项监测。

初中学生数学学业增值的影响因素研究——基于云南省S区学业质量监测结果的实证分析

基于S区义务教育学业质量监测结果,对S区初中学生数学学业进行增值评价,探寻学生数学学业增值的影响因素.结果发现:不同群体学生在低增值、中等增值和高增值三个增值群体中的占比分布有差异;三类增值学生在不同维度上的得分分布较为一致:呈现出高增值学生群体得分>中等增值学生群体得分>低增值学生群体得分,各维度下不同类型群体学生的增值有明显差异;教师职业倦怠感低的、教学方式体现以学生为中心的、学习态度积极和学习兴趣高的学生,实现正增值的概率高于实现负增值的概率.从学生、教师和家长三个层面提出建议:学生要养成良好学习态度,增强学习兴趣,培养良好的数学学习品质;教师要保持工作热情,创新教学方式,培养学生数学学科核心素养;家长要优化家庭教育方式,促进亲子交流,关注孩子的全面发展.

不同家庭处境学生初中数学学业发展及其影响因素研究

基于S市七年级学业质量监测数据,对不同处境学生的数学学业发展特征及影响因素进行研究。结果表明:不同处境的三类学生的数学学业发展存在明显差异,在成绩等级分布上呈现出不同的结构;在个体因素和学校因素下的得分差异显著,且三类学生的差异分布呈不一致态势;学习兴趣、学习态度、睡眠时间和一定范围内手机使用时长不存在处境类别差异,学习策略和学习习惯存在处境类别的差异。建议细化因材施教策略,帮助不同处境学生实现数学学业发展;重视学习策略的影响作用,缩小不同处境学生的差距;创设公平而富有支持性的教育环境,促进不同处境学生获得最大程度的数学学业发展。

初中生数学核心素养表现的性别差异研究

为了解S市初中学生数学核心素养的现状及特点,本研究基于S市基础教育质量监测结果数据,分析了初中学生的数学核心素养性别差异状况。研究发现:(1)女生数学核心素养表现水平有待提升;(2)不同背景因素下初中生的数学核心素养差异呈多样态势;(3)初中生数学核心素养表现的各素养之间呈显著的正相关,且各素养对数学学业成绩均具有显著正向影响。为了促进初中生数学核心素养的提升,可通过以下措施加以改进:(1)正视性别差异,全方位提升学生数学核心素养;(2)针对不同群体,多维度提升学生数学核心素养;(3)更新育人理念,探寻学校教学改革突破点。

千树梅花千尺潭,春风先到彩云南——云南省昆明市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描 有道是＂春风先到彩云南＂,壮美多姿的自然风光、温暖慵懒的阳光、最适宜人居住的气候和环境,让雄踞南高原的昆明常常忘了自己也是历史文化名城之一。似乎有一种比＂悠久历史＂＂古老传承＂这类因袭更原初更辽远更丰厚的自然壮阔,启发人们去搜寻直达文化根底和教育存在的本源。

昆明市初中道德与法治课程活动教学现状调查研究

活动教学作为新时期顺应新课程改革理念、适合初中道德与法治课程的一种教学方式和教学形态。通过问卷形式对昆明市初中道德与法治课活动教学现状进行调查,发现教师在活动教学设计、组织与实施等方面存在一定问题,我们积极探索活动教学在初中道德与法治课程中的教学策略,优化课堂教学,适应新课程改革。

我国教师教育政策研究述评

改革开放以来,我国教师教育政策研究日益丰富,取得了丰硕的成果。为进一步深化研究,基于近30年来文献资料分析,归纳教师教育政策研究的现状与特点,并在此基础上反思教师教育政策尚存的问题与不足,为今后教师教育政策研究、制定与实施,提出合理化的建议和参考。

初中生深度学习表现与数学学业表现的相关性--基于S市7年级教育质量监测结果

基于S市7年级教育质量监测结果,从“学习的积极性”“知识的深度加工”“知识的迁移与应用”“沟通交流与合作”“批判性思维”5个维度开发学生深度学习表现测评量表,探寻不同背景因素下学生深度学习表现总体情况、深度学习表现各维度之间的差异及其对学生数学学业表现的影响。研究发现,S市初中生深度学习表现总体处于深度学习与浅层学习之间;深度学习表现5个维度在城乡背景因素、性别因素下的差异呈一致性趋势,在不同教师教学行为因素下的差异呈多样态势;深度学习表现总体上与数学学业表现存在显著相关,深度学习表现的5个维度与数学学业表现呈现不同程度的相关。为了促进学生数学深度学习的发生,教师应整合数学学科知识体系,培养学生迁移与应用意识;改变课堂教学方式,调动学生学习积极性;优化教学行为,实现有效的沟通交流与合作。

基于科学探究理念的初中化学微课设计——以初中化学无明显现象反应为例

在初中化学教学中,对无明显现象化学反应是否发生的探究是教学重点,也是学生学习的难点,学生通常不能很好地将探究过程中蕴含的思路与方法进行迁移应用。利用微课将这类问题进行整合,通过建立模型——实例运用——总结方法的模式,既能充分巩固学生所学知识,又能发展学生的科学思维。

昆明市2019届高三音乐类考生专业能力现状及对策研究

本人亲历了昆明市2019届(首届)高三音乐高考模拟考试,从制定考试规则、面试评分标准(声乐、器乐)、笔试(乐理、听音记谱)试题命制、笔试监考、考生专业能力面试、考试结果数据汇总及分析,全程组织、参与。通过对本次考试各个环节的实际操作,考后数据统计及分析,并结合自身的教学经验,分析和总结出云南省昆明市高三音乐类考生专业能力现状及对策。

核心素养视域下初中化学概念学习进阶式作业设计研究——以人教版九年级化学“分子与原子”为例

“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担,目前学生的作业存在很多问题。本文将在学习进阶理论的基础上,根据学生认知发展规律结合课程标准要求,制定化学作业设计目标,进行难度渐进,形式多样的作业设计并应用于教学实践。同时采取教师评价、学生自评和互评的方式,尝试构建多维度作业设计评价体系,帮助学生构建核心知识体系,提高学生认知能力,从而达到落实“双减”,培养学生核心素养的目的。

教育国际化:昆明教育发展的必由之路

该文在梳理昆明市教育国际化发展现状的基础上,提出了健全教育国际交流与合作体制、机制,加快国际学校建设、打造昆明国际教育特色和品牌、以优质教育课程支持教育国际化等对策与建议。

我国青少年科技教育存在的问题及对策研究

青少年科技教育是关系国家和社会的长远发展及青少年个体培养的大问题，容不得一点马虎和懈怠。文章将分析我国当前青少年科技教育存在的问题，并试着提出相应对策，以促进我国青少年的科技教育极创新精神和科技能力的培养。

基层堡垒德为重 创新团队研当先——昆明市罗浩宇名师工作室教育扶贫点滴

在彩云之南,有这样一个由名师引领的年轻的工作团队——昆明市罗浩宇名师工作室。他们用责任与担当、睿智与毅力、坚持与创新谱写着新时代党员教育工作者的新华章。工作室教科研团队扎根边疆,肩负着立德树人、为国育才的职责使命,坚持党的引领,立足服务基层,勇于创新,对提升地区基层教育水平,坚持创新发展提供切实可行的有效探索,对区域教育发展进步发挥重要作用。

基于“物质研究模型”开展课堂即时性评价的教学实践——以“氧化钠和过氧化钠”为例

以“氧化钠和过氧化钠”的教学为例,围绕“物质研究模型”进行课堂即时性评价的教学设计。从核心素养的维度、角度、水平等方面开展评价任务,探讨如何在高中化学教学过程中实施课堂即时性评价,落实“教-学-评”一体化,有效提升教学质量,落实立德树人的根本任务。

家庭教育方式、家长教育认知现状及其对初中生学习品质的影响——基于S市71074名家长的调查

研究通过对S市16个县(市)区初中生家长的问卷调查发现:家长教育认知表现较好,亲子关系有待改善;不同家庭背景因素下的家庭教育方式和家长教育认知存在差异;家庭教养方式以权威型为主,父亲角色缺位现象突出;采取共情式陪伴的家长较少,家长陪伴不足与情绪失控现象明显;家长对孩子使用手机行为关注度较高,在孩子睡眠管理上的难度较大,对孩子的教育管理以持续型和间断型为主;家长对孩子学习习惯与身体素质的期望值较高,对学校认可度较高,对自身家庭教育现状认可度较低;不同家庭教育方式和家长教育认知对孩子学习品质影响有显著差异。为此,研究建议:家长携手共育,助力孩子健康成长;营造和谐的家庭氛围,建立良好的亲子关系;提升家长的教育管理素养,尊重孩子成长规律。

“双减”背景下家庭教育现状分析

本文依据昆明市基础教育质量监测中心组织开展的家庭教育专项监测项目的结果,基于对监测结果的分析,重点探索分析家庭教育在家庭教育资源、家庭教育行为、家庭教育认知、家校合作共育等方面的现状。结合国家最新相关政策,提出了加强昆明市七年级学生家庭教育的相关建议。

“双减”背景下初中生学业负担的现状研究

为了解S市初中学生学业负担的现状,该研究基于S市基础教育质量监测结果数据,分析了“双减”背景下初中入口学生的学业负担状况,以期帮助学校及时调整教育教学计划,强化减负,促进教育质量的不断提升,推动S市义务教育质量向更高水平迈进。

“整合连贯型”教师教育模式的改革与发展——基础教育师资人才培养模式改革的新方向

根据基础教育课程改革新师资和师范毕业生就业需求,针对传统分段式师范教育的不足,提出了"整合连贯型"教师教育模式,并在昆明学院10个师范类专业开展了相应的理论研究与实践探索。经3年多实际运作,建立了完整的"整合连贯型"基础教育师资培养的教育教学组织体系、课程体系和新型实习实践制度,出版了系列教材,改变了传统教师专业理论课程教学形式单一的状况,其理论研究与实践探索成果被省内外多所高校采纳。