幼儿园社会教育实践中的问题与对策研究

在幼儿园教育实践中,社会教育是非常重要的一项内容。为切实有效的促进广大幼儿的成长与发展,为更好的提升幼儿的整体素养,应该充分全面注重社会教育实践的科学高效化开展,切实有效的把握社会教育实践中突出存在的现实问题,积极采用高效化的应对策略,更好的提升幼儿的发展水平。

探析提升幼儿园班级管理效率的技巧与策略

幼儿教育作为培养优质社会主义接班人的教育阶段,具有基础性、创造性的作用。幼儿园教师在班级管理中承担着组织者和引导者的重要角色,对幼儿的身心健康和成长有很大的影响。因此,对于幼儿园教师来说,不但要提高自己的教学水平,还需要持续优化班级管理水平。基于此,文章阐述了幼儿园班级管理的意义,并对提升幼儿园班级管理效率的技巧与策略进行了详细地探讨与研究。

关于幼儿一日活动中自主性游戏的隐现与分析

在幼儿教育中,越来越重视自主性游戏的开展,通过融入幼儿一日活动可有效促进幼儿成长。基于此,本文先分析了一日活动的意义,认识到自主性游戏的重要作用,提出了自主性游戏的开展建议。幼师需要充分挖掘一日活动中可能进行自主性游戏的机会,利用自主性游戏培养幼儿的各方面能力,让幼儿得到全面发展。

云南省小学和初中生膳食质量状况

目的了解云南省儿童青少年的膳食营养现状及其膳食营养存在的问题,为针对性制定云南省儿童青少年膳食营养干预措施提供理论依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,于2022年8—11月选取云南省6个地级市的1078名小学和初中学生作为研究对象,在3 d 24 h膳食调查基础上,应用中国儿童膳食指数(2016)(CCDI-2016)对其膳食质量进行评价。结果云南省儿童青少年的总膳食指数得分M(P25,P75)为62.63(54.57,71.19)。整体在谷类、蛋类和含糖饮料上基本达到推荐摄入量,膳食指数得分依次为9.91(8.24,10.00)、5.58(0,8.58)、9.20(7.38,10.00);蔬菜、豆类、饮水量、维生素A和膳食纤维摄入不足,得分依次为5.63(4.09,7.59)、3.48(0,9.70)、4.23(2.67,5.50)、2.33(1.56,3.53)、3.19(1.63,5.67);水果、奶类和水产品严重缺乏,得分依次为0(0,1.74)、0(0,2.37)、0(0,9.85);禽肉类摄入过量,膳食指数得分为0(0,2.46)。分层分析表明,11~13岁儿童青少年的总膳食指数得分最高[65.35(54.29,72.03)],其次7~10岁[63.46(56.19,72.63)],14~17岁最低[59.07(51.15,68.30)](H=32.23,P<0.01),女生高于男生[64.20(56.12,72.56),59.32(52.60,69.72),Z=-5.16,P<0.01],城镇高于农村[65.30(54.84,73.62),62.17(54.31,70.70),Z=-2.11,P<0.05],父、母学历水平越高的膳食指数得分也越高(H值分别为27.68,22.58,P值均<0.01);各民族比较中,佤族儿童青少年的总膳食指数得分最高,哈尼族最低(H=27.51,P<0.01)。结论云南省儿童青少年整体膳食质量不高,膳食营养失衡情况较为突出,膳食结构亟待调整优化。应重点关注儿童青少年的蔬果类、奶豆类以及水产品摄入不足和禽肉类摄入过量的问题。