大学英语机助口试对英语学习的反拨作用——以昆明理工大学机助口试为研究对象

语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。本文就昆明理工大学目前实施的大学英语机助口试进行反拨作用调查研究,发现大学英语机助口语对学习者英语学习态度、内容、以及评估方面产生了反拨作用,但作用不明显,笔者探讨了只产生弱反拨作用的原因,并对如何促进大学英语机助口试积极反拨作用提出了建议。

大学生英语自主学习能力实证研究——以昆明理工大学2005级两个英语班的部分学生为个案

通过问卷调查了昆明理工大学2005级两个小班部分学生的英语自主学习能力,收集数据并用SPSS11.5统计软件进行了统计分析,调查结果表明尽管从总体上看本科学生对自主学习的概念并不陌生,但是具备自主学习能力的学生相当少,他们的学习、监控及评价策略有待提高。针对现状,本文提出了相应的教学建议。

理工大学硕士研究生语言学习态度的调查与分析

语言学习态度是外语学习的一项重要的内部因素,是学习者在外语学习过程中所表现出的倾向。本研究通过对理工科大学非英语专业硕士研究生的语言学习态度的问卷调查,对各种态度与英语成绩作了相关分析,验证了良好的自我形象、冒险精神、较高的融通度以及对抑制情感的控制都是外语学习中的积极因素。研究结果的分析希望能对理工科大学研究生教学作出启示。

大学课堂：无奈与梦想

以学富五车、满腹经纶自居的大学教师站在今日之大学讲台上,可能从来没有遇到如此多的困惑:学生到底要什么?为什么平时鲜活的青年人一到上课就打瞌睡、看小说、发手机短信?学子们面对历经十多年的艰苦奋斗才得来的上大学机会为什么反倒不珍惜了?是课堂不精彩?抑或是学子们的关注点已经不在课堂了?无论有多少疑惑,有一点可以肯定,大学课堂依然是学子们获取知识的重要场所之一,如何让课堂重新焕发光彩吸引莘莘学子是当下大学教师必须认真思考的难题。2008年5月30日和6月9日,著名数学家丘成桐教授和著名计算机科学家姚期智教授先后走进云南省"科学大讲坛"分别就中国高等教育的改革和发展发表了相关演讲。无独有偶,两位大家都在讲坛上谈到了如何让大学课堂吸引学子的问题。在丘成桐看来,一个好的大学老师在课堂上应该有这样的胸怀:他知道自己不知道,并且能够容忍学生在课堂上比自己更知道。换句话说,老师不知道没有关系,他不能压抑学生让他们也不能够知道。而眼下在高校里,这样的老师大有人在,这是必须要改变的,老师不能成为课堂的权威。丘成桐还谈到大学课堂不能只围绕考试来进行教学,学生也不能只围绕考试来进行学习,这实在是太浅了。在姚期智看来,大学课堂上老师讲的东西学生可以听不懂,但老师讲授的东西应能让学生隐隐感受到兴奋,并唤起其对某一问题的激情。比如,可能提到一个学科的前景,提到某一个疑难问题,提到某一本书,提到某一个科学家,然后,学生忽然感觉很兴奋,课后竟然就主动去查阅资料了。细细体会,两位科学家的话里蕴含了相当丰富的教育哲理。在信息化、全球化、市场化的年代里,大学课堂要守住一份清静的确有其困难之所在,但身在其中的教师还是有责任去认真研究和探讨一下大学课堂的改革。诚如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,一千个老师就会有一千种不同的课堂。但至少有一点可以肯定,每一个老师在走上讲台之前,心中应该很清楚,我究竟要给学生什么?如果在走上讲台前连老师自己都搞不清楚学生会从即将到来的课堂中得到什么,学生在课堂上"头晕脑胀"就是情理之中的事了。本期主持人董云川教授约请了几位研究生,让他们结合各自的大学经历谈其在课堂里究竟想要得到什么,他们理想中的大学课堂应该是什么样子,以期对为人师者准备课堂教学有所启发和提示。同时,我们也请来了一位大学教师让她谈谈苦恼与梦想。课堂是一个交流的平台,这个茶吧更应该如是。

多元智能理论应用于大学英语教学的实证研究

多元智能理论是挑战传统智能结构及其性质的新的认知理论。近年来在国内外受到较多的关注。本文就该理论在大学英语教学实践中的应用开展了尝试性研究。主要通过为期一年的实验来证明多元智能与英语教学整合的作用。定量数据的收集和分析主要针对一个教学班,通过对受试者前后英语学习情况做出分析,最后得出结论。

少数民族大学生英语学习动机实证研究

对104名云南少数民族大学生的英语学习动机进行了问卷调查,并使用SPSS11.0软件对调查结果进行了描述性统计分析。研究发现,影响少数民族学生学习英语的动机主要有个人发展动机、兴趣动机和信息媒介动机;相对而言,内部动机强于外部动机;尽管如此,少数民族学生还是感到了很强的来自父母期望和社会环境的压力。可能受近来大学英语教学改革的影响,受调查者的工具型动机有下降的倾向。

大学英语教学中小组活动有效性的实验研究

小组活动是英语教学中一种主要的互动形式,通过研究与调查它在课堂教学中的应用,可以看出,小组活动不仅能提高学生的英语综合能力,而且能充分调动学生学习英语的兴趣与积极性,在轻松合作的气氛中大大地促进了学生交际能力的提高。

大学英语教学中元认知策略研究

介绍和引入元认知策略概念及其在教学中的作用,结合大学英语教学的实际,探讨了如何在大学英语教学中有效运用元认知策略组织教学活动,并提出了相应的教学活动方案,指导学生如何学习,以达到提高英语学习效率的目的。

任务教学法用于外语口语教学中的误区及建议

本文以任务型教学法运用于外语口语教学过程中存在的几个误区为切入点,以二语习得及认知语言学领域的相关理论与实践为基础,讨论了与任务教学法的效果息息相关的一个重要因素——教学干预,并提出了一些具体建议和做法,以期推动和促进任务型教学法的有效运用。

我校大学英语教师合作文化的调查与分析

在众多教师发展途径中,教师合作作为有效途径之一受到越来越多的关注。本研究主要通过问卷调查的方法,对我校大学英语教师间的合作文化进行了调查,结果反映,我校大学英语教师虽然对合作文化怀有积极态度,但仍然缺乏合作文化,本文进一步分析了我校大学英语教师合作文化尚未形成的原因,对如何促进大学英语教师合作有所启发。

双重编码理论对大学英语教学的启示——谈图示教学法在大学英语综合课课文讲解中的运用

双重编码理论认为人的大脑存在两个认知系统——语言系统和非语言系统。语言系统处理语言所传达的信息,非语言系统处理图形,知觉上的信息。教学材料中的信息如果同时通过言语和视觉两条通道输入大脑,记忆会变得容易而持久。因此,在大学英语综合课课文教学中如果教师引入图示教学法,将视觉与听觉结合起来,学生对所学内容的理解及记忆将会变得更加容易。

任务型大学英语口语教学探讨

我国大学生英语口语水平普遍比较薄弱,为有效提高学生的英语口头表达能力,达到提高口语教学质量的目的,本文提出了任务型口语教学三阶段七环节的操作步骤,探讨了任务型教学在大学口语教学实践中的具体运用。

从韩国申“遗”成功谈大学英语中的本民族文化教学

大学英语教学中,语言与文化之间的紧密联系越来越受到关注。在各类新版本的大学英语教材中,目标语文化知识的输入弥补和丰富了以往教材的不足。然而,文化的输入不应是单方面的,学外语的目的之一应该是对外传播我们的本民族文化。本文从大学英语教学方面对此问题进行了探讨。

大学英语教学中的人文教育理念

文章简略分析了东西方人文教育的历史渊源和现状,提出培养学生人文素质的关键是更新教育工作者的观念,提高教师人文素质,在教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面贯穿人文教育理念,不断提高学生的语言和文化综合素质。

大学英语教学中词汇搭配意识的培养

有的学者把大学生的工具型动机视为造成英语水平低的主要因素。实际上,学习者的语言意识起着关键作用。一旦获得了很强的语言意识,即使工具型动机很强的学习者也能提高自己的英语水平。针对目前大学生英语作文中存在的词汇搭配问题,本文首先指出词汇搭配意识的培养对双语习得至关重要,接着分析了一些典型的搭配错误,最后就如何培养学生的词汇搭配意识,提出有益的建议。

以英语为外语语境下的渗入式双语教学研究

英语渗入式教学项目,尤其是晚期项目,是对传统的多以中文为教学语言的英语教学和学科教学的巨大挑战。我们在这项以英语为外语语境下的渗入式双语教学项目的研究中发现,该项目对提高学生的英语成绩有积极的影响。虽然双语教学在中国的实施尚处在实验和探索阶段,我们仍然有理由相信,它能够在一种更为自然的教学环境中,在很大程度上帮助学生在学习并掌握学科知识的同时,提高其在学科领域和日常生活中应用英语的能力。

“3P模式”在大学英语多媒体教学中的应用

"3P模式"教学法在传统英语教学有重要作用。在新的教学条件下,当教学条件改善后,"3P模式"同样能很好地融入到大学英语多媒体教学中。与传统英语教学"3P模式"相比较,新模式能更灵活地发挥出其本身在多媒体环境下的优势,对学生听、说、读、写、译能力的培养有着更加积极的促进作用。

从三态英语系统教学理论看全新版《大学英语》综合教程——三态英语系统教学理论及其教学法之六

本文首先对三态英语系统教学理论,特别是教材指导图,进行简单介绍;继而从三态英语系统教学理论对英语教材的宏观指导和整体要求出发,对全新版《大学英语》综合教程的主要组成部分和整体结构给出自己的评论和看法。

信息技术环境下的大学英语任务型语言教学探讨

任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法,是指在教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识,进而培养学生交际能力。根据任务型教学的理念,探讨在信息技术环境下大学英语任务型语言教学的教学实践,旨在为如何在信息技术环境下更好地运用任务型语言教学方法以提高大学英语教学效率提供一些不同的思路。

评建与我校大学英语教学改革

论述了昆明理工大学大学外语部在昆明理工大学学院本科教学工作水平评估工作的促进下，根据《大学英语教学要求》对过去的教学教改进行认真地反思和总结，结合自身特点，系统地规划了大学英语教学的改革与发展方向，并介绍了大外部成立以来所进行的教学教改成果。