“互联网+公共基础课”教学改革研究——以昆明理工大学为例

昆明理工大学针对传统公共基础课存在的问题,基于"互联网+教育"的理念,从多样化、多元化、多维度、多途径等四个方面,积极推动具有宏观战略创新、中观教学创新、微观评价创新等特点的"互联网+公共基础课"教学改革,并在多方面取得了积极成效。"互联网+公共基础课"教学改革的成果有助于丰富高校优质的公共基础课教学资源,提高公共基础课的教学质量,构建全面科学的形成性评价体系,从而带动人才培养质量整体水平的提升。

改革推免生选拔模式 提高人才培养质量——以昆明理工大学为例

以昆明理工大学开展的"多类型和多层次"推免生的推荐选拔机制改革为例,通过推免生选拔模式多样化改革,重点突出对推免生创新能力、专业潜能和综合素质的考核,推免生整体质量不断提高。对近年推免工作进行总结,探索建立了推免生考核评价选拔体系,加大了优秀人才选拔力度,提高了推免生生源质量,有力地推动了本科教学质量的提高。

学分制条件下教学管理模式的改革与创新——以昆明理工大学为例

昆明理工大学自2000年开展学分制改革以来,根据学校的办学指导思想和学科专业特点,建立了宽基础平台,实施大学科基础教育;构建"双规格、三平台、四途径"分层次教育体系;实行弹性学制,赋予学生学习进度选择自主权;实行选课选师制,赋予学生"四权";取消了留降级制度,实施重新学习制度。由此形成了具有创新性、全面性、整体性与实践性的学分制十项改革:选课制、双专业(学位)制、弹性学制、重修制、实验室开放制、学分收费制、导师制、教学(质量)实时监控制、成绩绩点制、学习警示制。

“互联网+”背景下课程教学质量智慧评价探索与实践——以昆明理工大学为例

随着"互联网+"时代智能化、泛在化、数字化发展,智慧教学理念和模式不断创新着混合式教改的内容和方式。昆明理工大学聚焦大数据时代"互联网+课程"混合式教改新特征,构建了具有宏观教育理念创新、中观质量机制创新、微观评价模式创新特点的课程教学质量智慧评价体系,搭建了以学习质量成效大数据应用为核心的课程教学质量智慧评价云平台。从实践成效来看,智慧评价有利于教师教学"回归本分",倾心教学;学生学习"回归常识",求真务实;学校管理"回归初心",推动了以本科教学质量为导向的绩效评价和优质资源配置改革。

问责制与大学内部教学质量保障体系构建

大学内部教学质量保障体系符合问责的条件,体现了问责的基本要素,构建大学内部教学质量保障体系就是对问责的回应。当前大学内部教学质量保障体系中的问责制仍然是行政主导型的。设计多元主体参与的问责制、建立全面绩效考核、年度报告、完善问责程序等有助于构建更加合理的大学内部教学保障体系。

基于PDCA的大学计算机基础实践课程探索

分析计算机基础教学存在的问题,介绍PDCA循环基本原理,并以昆明理工大学开设的新概念IT实践课程为例,提出利用PDCA循环,从教学管理和教学组织两方面持续改进课程的教学改革思路。

高校加强大学生心理健康教育问题探索

本文针对近期大学生中出现的一系列心理问题,结合教学实际,就如何加强大学生心理健康教育进行了探讨,提出开设心理健康课、成立心理咨询中心等建议。

毕业设计(论文)质量管理探索与实践

本文围绕提高毕业设计(论文)质量这一核心,详细介绍了我校在探索与实践毕业设计(论文)质量管理中,深化质量管理改革,加强过程质量监控,开展质量评价,举办成果展览,开展管理经验交流活动等强化毕业设计(论文)质量管理方面的做法与成效。

优化高校物资采购廉政风险防控机制研究

如何进一步做好物资采购廉政风险防控机制建设工作,是当前高校党风廉政建设工作一项重要任务。可通过明确各二级部门工作职责、建立校院二级管理制、项目立项论证制、实行双重验收等措施,进一步优化物资采购廉政风险防控机制;通过加强廉政宣传教育、廉政机制建设、完善监督体系等措施,使采购监督监控常态化。

我国高校学生管理法治化理论探讨

本文综合运用高等教育学、高等教育管理学和法学的基本原理,对高校学生管理法治化进行了理论阐释和实践研究,探讨如何实现高校学生管理工作依法规范运行,如何实现对学生管理权力滥用的制约。

提高生物工程专业生产实习质量的实践和思考

本文分析了生产实习的重要性,就考核指标体系、实习基地建设、实习教学内容和教学方法改革、实习成绩评定等方面提出了提高生物工程专业实习质量的措施。

关于推进国家精品课程建设的思考

"国家精品课程"建设项目是"高等学校教学质量与教学改革工程"实施的重要举措之一,在推动优质课程和资源建设,实现优质教学资源共享,促进高等教育协调发展等方面发挥了积极的作用。为了更好地展示精品课程建设的成果,推进精品课程建设,本期我们邀请并专访了几位参与精品课程建设的教育管理部门、学校与企业相关负责人,从教学资源建设管理模式、师资培训、校企合作等不同方面对精品课程的建设进行交流与探讨,下期将对国家、省级以及学校的精品课程网络共享平台建设,进行专题研究,欢迎广大读者积极参与。

以“质量工程”为契机,扎实推进本科教学质量建设工作

实施"质量工程"是教育部深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量的重要举措。近年来,昆明理工大学以教育部实施的"质量工程"为契机,在总结本科教学工作评建创优经验基础上,加大教学投入,进一步深化本科教学改革和推进本科教学质量建设工作,制定了"质量工程"六大工作原则和"十个一"建设内容,建立健全了质量工程的组织机构和制度保障体系,切实落实质量工程建设项目,并取得了系列成果和有效经验。

影响学分制选课实施的因素分析与对策

选课是学分制的核心。本文对教师的教育思想、学生的学习观念、培养计划的弹性、教学资源、管理的软、硬件条件、导师制等影响选课实施的因素进行了深入分析,并针对存在的影响因素,提出了相应的解决对策。

启动精品课程建设 全面提高教学质量

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。本文阐述了启动精品课程建设的意义,并对下一步学校规划精品课程建设、建设的标准和建设的一些重要内容、内涵做了进一步探讨并提出了一些建设性建议。

融合翻转课堂和对分课堂的智慧教学研究与实践

从高校课堂实践出发,提出融合翻转课堂和对分课堂的智慧教学模式,对比融合两种课堂形成的智慧课堂相较于传统课堂的优势特色,总结两种课堂教学模式的融合方式,以昆明理工大学计算机科学与技术专业大一学生的限选课程Web设计技术为例,介绍融合翻转课堂和对分课堂的智慧教学实践,最后分析部分学生不适应融合教学模式的原因并提出建议和展望。

工科应用型人才培养模式的研究与实践

人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念的指导下,由教育对象、目标、内容、方法、途径,质量评价标准构成的教学组织过程的总称,是为完成特定的人才培养目标而构建起来的人才培养和策略体系。根据人才培养模式和培养目标的定位,构建全面适应社会经济发展新要求的本科人才培养体系,对立足于以工为主的本科应用型人才培养模式进行了多方面研究与实践。

对学生评教若干问题的思考

学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并提出了一些具体的意见与建议。

含砷金矿石工艺矿物学特征及其应用

通过典型实例分析，对含砷金矿石的工艺矿物学特征及应用进行了探讨，对金矿石除砷具有重要意义．