1991年化学科高考试卷分析和启示

1991年我省高考实行编科目组考试。为了正确地引导中学化学科的教与学,有效地提高化学教学质量,适应高考制度的改革,我们针对试卷及考试结果作了研究分析,认为难度有所降低,区分度提高,平均分和及格率上升。但还存在着较大的差距,今后的教学中还有待提高。

提高教学艺术水平之我见

相当长一段时间里,地理不作为中、高考科目,学生普遍不重视地理学习。在这样的逆境下,怎样把学生"拉"回来并让他们喜欢地理,而且真正感觉到学地理有收获?最关键的是教师必须在提高教学艺术上下功夫。使学生与教师协同作用,形成一种活跃、生动的教学气氛;使教学呈现出完整性、有序性和节奏性,同时使学生乐于学习,才能收到良好的效果。通过几年的教学实践,搞好中学地理教学。

初中文言文教学中存在的问题及优化策略

在初中语文教学中,新课程标准明确要求中学生应能够独立阅读浅显的文言文,能够在学习工具的帮助下理解文章基本内容,能够背诵一定篇目的优秀诗文。这显示了国家对于古文教育的重视。但是在现实的初中语文文言文教育中,仍然存在着许多问题。

高中英语阅读教学模式的反思与构建

高中英语阅读教学在高中英语新教材中占有重要地位。本文针对目前高中英语阅读教学存在问题,结合新课程标准,就如何把英语阅读教学落实到培养提高学生的能力上提出了相应的改进建议,以期对高中英语教学模式的构建具有一定的参考价值。

谈教师的威信

教师的工作对象是学生,任务是通过教育教学过程把学生培养成在思想觉悟、品德情操、学识水平、健康状况等方面达到一定要求的人。教育教学过程是教师和学生的联合行动,是互相依赖的复杂过程。教师的威信如何。

创设问题情境 激发学习兴趣

在初中语文教学中，有的老师总是抱怨现在的学生难教，缺少学习兴趣……如何破解“学生厌学”这一难题？根本的途径在于让学生思考起来，激发学生的学习兴趣。

对新课标理念下的历史教学的思考

新课标理念的核心在于素质教育,也就是以全面提高学生的素质为目的,培养学生的综合能力为核心,以教会学生"会学"为出发点的教育.中学历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也能使学生学会学习、学会生存、学会发展.这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去,又能够促进学生历史学科学习能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生能够用全面、客观、辩证和发展的眼光来认识人类社会.历史学科的性质是对人类历史进程的认识和揭示,而中学历史学习的关键则是学生对以往的人类社会的理解把握和认识.所以学生心中的历史如何生成,他们对历史发展怎样认识,就是历史教学要解决的主要任务.