“地质灾害”一节教学设计

在高中地理课本中，有关地质灾害的内容并不多，然而事实上，云南作为一个地质灾害多发的省份，学生渴望详尽地了解地质灾害的相关知识，并发展相应的技能和能力，以便将来更好地面对可能突发的灾难。对昆明的学生而言，地震和泥石流的知识，不仅要了解，更要会应用，要能利用头脑中的图式，进行“影响昆明的地质灾害”的研究性学习，从而让学生对地质灾害有一个完整、系统的认识。

地理教学质量与课堂心理环境

地理教学质量是地理教师的劳动成果 ,它最终由学生的地理学习质量来体现。学生的地理学习质量是地理学习活动的成果 ,受到地理课堂心理环境的严重影响。在健康和谐的地理课堂心理环境中 ,学生会积极主动地参与地理学习 ,并显示出较高的智能水平 ,大大提高地理的学习质量。相反 ,则会不同程度地降低地理学习质量。由于地理教师本人的原因和社会、学校的原因 ,中学的地理课堂心理环境问题较多 ,影响了地理教学的质量。在一定程度上解决这些问题 ,优化地理课堂心理环境 。

云南省1991年高考历史质量分析

1991年起国家教委实行高考改革,云南是试点省之一。笔者对云南考生的历史试题和试卷作了定性与定量分析,并据此提出了改进中学历史教学的建议。

浅谈高中历史教育的教改探索

中学阶段的基础学科,近年来出现了较大分化,数理化英语被称之为"强势学科",政史地语文则列入"弱势学科".中学历史教育在一定程度上可以说走入了困境.如何发挥中学历史教育的社会价值,历史教师首先应该在教育观念、教育模式、教育内容和教育方法的创新方面展开积极探索,下面粗谈一些浅见.

中学英语阅读ABC

阅读是英语教学中的一个重要环节.对普通中学生来讲,阅读是较薄弱的一环.其主要原因是没有养成良好的阅读习惯,没有掌握良好的阅读方法.笔者认为掌握一定量的词汇和语法知识,持之以恒地进行"多而杂"的阅读训练,通过广泛阅读培养语感等固然重要,但更重要的是激发他们的学习兴趣,使兴趣成为学习的动力.然而,兴趣不是凭空产生的,首先要有一个合谐融洽的师生关系,有一个轻松愉快的学习环境.