基于核心素养的“化石标本的制作人员”教学设计

教学设计应以发展学生的核心素养为目标。本文以课后栏目"与生物学有关的职业——化石标本的制作人员"为例,通过真实的职业模拟、丰富的科学材料、本地相关资源引入,让学生感受职业魅力,体会职业所需的各种素养,理解科技与社会的关系,培养家国情怀,将核心素养目标落实到课堂教学之中。

简析农村初中学生心理健康教育策略

我国近年来经济发展十分迅速,农村外出务工人员的数量也明显上升,这就导致农村地区出现了大量的留守儿童。对于农村地区的学生心理健康教育在当前已经是一个不容忽视的问题,只有真正的重视起心理健康教育,才能为农村学生的未来健康发展提供有力的保障。本文主要对农村初中学生心理健康教育的策略进行了分析,希望为农村初中教育工作提供有益参考。

基于问题的高中化学导学案的设计研究——以"原电池"教学为例

基于问题的高中化学导学案的设计,以学生的能力和素养发展为目标,改变传统导学案知识化和习题化的弊端.问题式导学案的设计要素:学习目标、教材导读、问题导思、反馈导练.以"问题"为载体,通过问题驱动将教材中的重点和难点转化为不同的思考题和探究题,激发学生深入探究的热情.

2019年全国Ⅲ卷立体几何试题评述及教学启示

从命题立意、“四基”与“四能”的考查角度、核心素养的考查方式三个方面对2019年全国Ⅲ卷立体几何试题进行分析.先归纳试题的基本呈现方式及特点,然后指出解决问题的常规方法,最后给出复习备考建议.意在挖掘新课程背景下立体几何试题的考查侧重点,探究考查方式,寻找命题规律,把握命题趋势,为新一轮复习备考提供参考.

新课程理念下中学化学教师的转型

随着我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,特别是新一轮基础教育课程改革的全面展开,新的课程理念和新的课程标准给广大的中学化学教师提出了巨大的挑战,同时也开辟了无限的研究空间.本文通过研究传统化学教学中存在的弊端,分析新课程改革的基本理念,归纳总结出化学教师应该做出如下转型:以教师为中心转向学生为中心,重视学习结果转向重视知识探究过程,从教书匠变为教学的研究者,从权威者和控制者变为服务者和帮助者.

高三学生遗传部分低分原因及对策研究

人教版高中生物必修二模块的遗传部分是高考中的难点内容,对学生的能力要求非常高,该模块题目也是高考中得分区分度最大的试题.高考时学生在遗传部分容易丢分,本文通过科学方法分析高三学生遗传部分低分原因并提出相应对策.

激发学生兴趣提高初中体育教学质量探析

体育科目是教学中的一项重要教学内容,主要是为了让学生在体育运动中培养良好身体素质,促进学生身心健康发展。其中激发学生兴趣,能够更好地保障体育教学的顺利开展。针对初中体育课程,需要教师结合初中生的性格特点设计多样化的教学方案,从根本上重视体育教学,要结合学生实际做好实践练习备课,真正保障教学质量。

基于支架式教学的高中语文古诗词教学策略探析

支架式教学是现代化教学方法之一,具有提高学生思想能力,拓展学生思维,锻炼学生自主能力的作用,对于现代化教育教学发展具有非常重要的意义。本文针对基于支架式教学的高中语文古诗词教学进行分析,首先对支架式教学进行了全面阐述,总结支架式教学方法的优势,并提出支架式教学在高中语文古诗词教学中的具体应用策略。

基于一道中考试题的多解与变式谈核心素养的培育

对2018年云南省昆明市一道中考试题从不同角度进行解析,对其进行改编,总结培养学生核心素养的一般方法.一题多解能帮助学生从不同角度灵活运用所学知识分析并解决问题,变式拓展能够引导学生发现问题的内在联系,掌握一般规律.核心素养的培养需要引导学生去探究、实践并总结,注重知识的发生与发展过程,凝练数学的基本思想和方法.

有效利用教材资源 科学设计复习训练

当前,教材的学习通常占用高中生英语学习的大部分时间,对于基础较弱的学生而言,仅完成教材的学习就有难度,更遑论课外的拓展和研究。因此,笔者反对'题海战术',建议'万变不离其宗',根据高考的命题要求和规律,对教材进行加工和再利用,科学地设计复习训练,精讲精练,减轻学生的学业负担,到达学习效率最大化的目标。一、完形填空高考完形填空主要通过对文章的整体把握.

巧用“化学反应能量图”培养学生过程分析能力

化学反应中的能量变化是近几年高考考查的重点内容之一。然而，在日常教学中发现，化学反应能量转化过程具有一定的理论性和抽象性，是学生学习的难点。基于此，巧用能量转化图是化学反应与能量教学中的重要方法。

师生共同参与构建高效型学科备课组初探

介绍了常见的学科备课组在备课时存在的问题——"备学生"往往只是形式。提出有针对性的由不同层次的学生和教师共同组成的学科备课组,介绍了具体备课过程:在学生的参与下共同完成教学目标和重难点的设定、教学设计、评课及作业反馈,真正了解学生对知识的体会和需求,实现教学相长。

对高中思想政治学科核心素养的思考

核心素养是素质教育的核心内容和核心目标。本文分析了高中思想政治学科核心素养的内涵,指出了其意义,并提出了提升高中思想政治学科核心素养的途径,以期对培养和提升高中思想政治学科核心素养有所助益。