“尿液的形成和排出”一节的教学

本节教学中,针对学生对排尿的原理和过程可能存在一些错误的认识或可能已经存在的错误概念,充分利用学生的生活体验,让他们分析自己收集的资料,引发他们的认知冲突,对原有认识进行调整或改变,加深对概念的理解,从而建立科学概念.

数学教学生活化，学生学习兴趣化

“生活即教育”。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。新课程标准也强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此说数学起源于生活，生活又离不开数学。数学知识源于生活而最终服务于生活。导入——寻找生活化素材，培养数学兴趣；探究——挖掘学生生活经验，培养数学兴趣,运用——解决实际生活问题，培养数学兴趣。

思维·思想·思路——思维效能写作教学探析

作文之难．难在不知写什么，不知怎么写，究其根本，是难在思维。 像陷入孤岛的人，不会找船，也不会架侨，就很难走出困境。写作也是这样，思维缺乏，就耳目失聪；思绪不开，选材就单薄狭窄；思维钝化，

两个信封

一天上午刚下第一节课，李明就匆匆跑进办公室向我“报案”，说自己带来的100元钱不见了，那可是他一周的生活费。

在主题阅读中提高写作能力

在语文教学实践中，每一位教师都认同这样的道理：大量的阅读可以提高写作水平。但实际的语文教学过程中，有的学生阅读量并不小，写作水平却没有实质性的提高，原因何在？笔者认为，主要是因为阅读是随意的，