我国中学物理教学方法改革趋势初探

教学方法的改革是教育改革当中最活跃的内容。教学方法改革的成与败、教学方法的优和劣直接关系到基础教育改革的成效。通过对近几十年来一些比较著名的、影响较大的教学方法的分析研究,提出了当前我国中学物理教学方法改革的六大趋势:教学方法的智能性、教学方法的二重性、教学方法的综合性、教学方法的信息技术化特征、教学方法的非智力性、教学方法的最优性。只有认真把握教学方法改革的趋势,才能在物理教学的改革中稳妥前进,真正实现素质教育之目的。

中学青年校长论坛:教育服务时代,我们怎么当校长

5月14日至16日,江苏省第八届"五四杯"青年教师教育教学论文竞赛硕奖大会暨中学青年校长论坛在翔宇教育集团宝应县中学隆重举行。以"教育服务时代,我们怎样当校长"为主题的中学青年校长论坛,吸引了所有与会青年校长和青年教师。5月巧日晚,宝应县中学报告厅,论坛嘉宾与会议代表济济一堂,就这个问题进行了深入而热烈的探讨和交流。 "中学青年校长论坛"由江苏教育报刊社副社长孙其华同志主持。省委教育工委副书记葛高林同志为"中学青年校长论坛"揭幕。论坛结束前,北京师范大学教授肖川博士和省教育厅基拙教育处调研员殷天然同志分别对论坛作了评点并提出了指导建议。

浅析高中化学教学中学生自主管理能力培养策略

为了适应现阶段的化学教学要求,教师必须创新化学教学策略,实现学生自主性能力的有效性培养,以适应科教兴国战略的要求。自主性管理能力是学生综合素质的重要体现,通过对学生自主性意识的培养,有利于培养学生良好的化学思维习惯。这需要引起相关教师的重视,尊重以学生为主体的教学地位。

浅谈中学舞蹈教育——如何编排与创作舞蹈作品

一名合格的中学舞蹈老师,仅仅会跳舞是不够的。要想更好地完成教学工作,实现教学过程中的创新,不仅要会跳舞而且要懂得排舞。毋庸置疑,舞蹈的编排与创作是一个比跳舞更有挑战性的工作。其中要考虑的因素有很多,比如晚会的主题、学生的舞蹈功底。

互联网+创客教育培养高中学生数学创新能力的实践探讨

在网络不断发展的新时代,教育方式也随之发展,创客教育就是在新形势下出现的一种教育方式.这种教育方式对培养学生的思维能力具有积极的作用,它可以让学生养成一个非常好的学习习惯.创客教育是一种把学生的兴趣爱好作为主体的教育方式,能引导学生分享学习方法.本文就互联网+创客教育对培养高中学生数学创新能力进行探讨,提出了存在的问题和解决措施.

基于培养高中学生英语思维能力的阅读课教学研究

思维形成的过程是学生对所见、所想、所思经过分析、判断、想象等活动转换为新的认知的过程,语言是思维的表现形式,因此阅读教学成为培养学生思维能力的重要阵地。作为高中英语教学重要组成部分的英语阅读,不仅有助于培养学生的思维能力,还能帮助学生巩固已学知识,以及扩大学生的知识面,故需要教师加大对高中英语阅读教学的精力,制定出科学合理的教学计划。在实际教学中,笔者有意探究基于培养高中学生英语思维能力的阅读课教学,找寻出优化的教学方法。本文把现阶段的研究成果进行汇报,望能与同仁共勉。

试论如何在中学历史教育中渗透学科素养

培养学科素养对提高教学质量、促进学科教学发展具有十分重要的意义。不断推进的新课程改革对中学历史教育提出了全新要求,更加注重培养学生的家国情怀、人文关怀等,旨在促进学生的全面发展。文章重点分析了中学生应具备的历史学科素养,并论述了历史教育中培养学生历史学科素养的具体途径。

浅谈高中英语教学中学困生的成因及转化策略

英语是世界上使用最广泛的语言,为了实现与世界的互联互通,我们必须学好英语。在高中阶段,英语作为主科与语文数学并驾齐驱。很多学生从幼儿阶段就开始学习英语,但是在实际教学中,教师不难发现班级里总是会有一部分学生对英语的掌握并不是很好。这些学生智力正常,也愿意在英语学习上花功夫,但是最终的成绩总是不尽如人意,这种类型的学生被称为英语学困生。那么到底是什么原因导致了英语学困生的出现呢?教师应该采用何种策略才能转化这些英语学困生呢?

我们到底要教给学生什么

这是一节初中政治课。 从踏进教室的一刹那我就被教师提问的内容吸引住了：如何克服考试焦虑的问题。

地图教学在旅游地理教学中的应用

旅游地理课程是高职院校导游专业的专业核心课程之一，它主要分区介绍我国主要旅游景点和世界主要旅游国家的旅游资源，并在研究旅游地理的一般理论和方法的基础上侧重让学生学习不同级别旅游资源的各组成要素的基本特征和特色，让学生对中国主要景区、对应旅游线路、旅游服务设施等有一定程度的了解，培养旅游从业人员的基本知识和技能。地图教学是地理教学中的一大特色。在旅游地理教学中，学生的地图使用能力、空间思维和想象能力都是培养的重点方向，这不但能够起到培养学生综合素质的作用，也对学生未来工作的职业素质和能力培养方面起到重要的基础作用。

PBL教学法在高中化学教学中的应用探讨

PBL教学法是一种全新的教学模式。这种教学方法与传统的“以授课为基础的学习（kcture--BasedI—learing，LBL）”方法大相径庭。美国的神经病学Barrows教授在1969年创立了PBL教学方法，尝试改革教育方式，Bar—IOWS教授希望让学生自主学习、而导师只是在一旁指导，于是他创建了小组教学法，他经过试验后得到了良好效果，其他学院也逐渐采纳和接受他的教学经验和理论，而且这种教学方法开始在世界范围内被逐渐采纳。新课改中明确提出了以barrows教授的教学思想作为主要的教学思想，并增加了很多关于如何让学生探索问题，找出解决方案的内容，所以将PBL教学法融入这些课程的教学中，可以更为有效地提高和培养学生分析问题的能力。

高效课堂——素质教育的突破

课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间＋汗水”“拼命＋玩命”的泥淖。学生脖子上长着教师脑袋的传统课堂，是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽。

271高效课堂之点拨拓展

点拨，是在生态课堂上学生学习的过程中，认识问题云遮雾绕之时，激烈争论难分难解之际，教师及时出手，做出必要的提醒、暗示、强调与引导，将学生的思考引向深入，顺利地完成研讨活动，获得成功。所谓“点”，就是指点、引导，在关键地方、关键问题、关键时刻给予学生帮助和启发；所谓“拨”，就是拨云见日，帮助学生掌握规律、启迪智慧、发展智能。拓展是点拨的延伸和结果，是对知识的延伸和视野的开阔。在271生态课堂中，点拨拓展主要分以下几个步骤。

271高效课堂之自主学习

“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。

大学生学习与实践相结合型党支部建设的思考

学生党支部建设是高校党组织建设的重要内容之一。针对目前学生党支部建设存在的问题,建设学习型和实践型相结合的党支部,对高校人才培养、大学生党员的成长和党建工作都有着重要的意义。

尊重与尊重的较量

那是一节语文早自习。那时还是冬天，天冷，坐在教室门口的学生在门窗玻璃上贴了一句提示语：请随手关门。因为我要同时照顾两个班的学生的早读，所以要在两个教室巡视。十几分钟后，我又一次离开十六班往十五班走，刚走出几步，身后一声巨响，“嘭！”门关了。我在震惊之余的第一个反应就是：这绝对是故意“挑衅”!真是胆大包天！

做个有“故事”的老师

一次偶然的机会，同一位教育界的老前辈坐在一起吃饭聊天．不知怎么就聊到了班主任上。这位老前辈突然无限感慨地说：一个班学生的命运在很大程度上就在班主任手里啊!我是做了十年班主任并且还要继续做下去的人，心里正思量他是否把话说得太绝了，他已幽幽地给我们讲了一个他自己的班主任的故事。

271高效课堂之展示点评

展示点评是271高效课堂的第三个环节，也是最关键的环节。所谓展示点评，就是学生在充分自学、探究、小组讨论交流的基础上，把自己和小组构建的知识网络或提炼的典型解题思路通过一定的方式展现给教师和其他同学，并由其他同学帮助自己判断正误和改正错误，

“271导学案”——高效课堂的路线图

昌乐二中“271导学案”，是昌乐二中全面贯彻素质教育精神，在研究国家课程的基础上，立足学生实际，对教材进行大胆整合、二次创作，指导学生自主学习、合作探究的学习方案，是高效课堂的路线图。

271高效课堂之总结评价

总结评价是“271”生态课堂的最后一个环节，也是使课堂富有生命力的重要举措。科学利用小组评价能促进小组成员互帮互学，使学生成为评价主体，在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。