消除小学生的学习倦怠 实现高效学习效率

张老师下课后声嘶力竭地在办公室抱怨：“这一节不知是怎么回事，上课时学生就是不跟我配合，学习效果特差，做了10个题对题率不到60％，对学习一点都没有兴趣。”事实上，这是小学生的对学习倦怠情绪。

在综合实践活动课中培养学生的科技创新能力

《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性、活动内容的综合性、活动形式的灵活性等特点，在培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力等方面起着重要作用．能较好地满足学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的载体。那么如何在综合实践活动课中培养学生的科技创造能力呢？我的做法是这样的：

老师们,请关注“学习游离者”

＂345＂优质高效课堂教学结构＂四环节包括＂自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测＂。其中,＂合作探究＂环节,是学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。这种教学方法已被越来越多的老师接纳,并且有意识地运用到自己的课堂教学中去,使课堂教学的气氛得到了活跃,也切实提高了课堂教学效率。但在平时的听评课活动中,我们发现目前的合作探究环节中存在着一些＂学习游离现象＂。

电教媒体在作文起步教学中的作用

二年级是小学生作文起步阶段,也是儿童智力发展、语言发展最佳期。因此,抓好作文起步教学非常重要。而运用电教媒体教学,形象生动,感染力强,是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。1运用电教媒体激发观察兴趣,培养学生观察能力运用电教媒体指导学生观察,能激发学生观察兴趣,有助于培养学生观察能力。运用电教媒体创设情景直观现象,表现力和可控性强。