西北地区高校少数民族大学生国家通用语言文字学习能力探索与实践初探——以昌吉学院为例

本文本着深入贯彻落实第三次中央新疆工作座谈会精神,特别是习近平总书记重要讲话精神,完整准确贯彻新时代党的治疆方略,牢牢扭住社会稳定和长治久安总目标,通过探索和研究少数民族大学生学习和使用国家通用语言文字的途径和办法,一方面进一步肃清“问题教材”的毒害,正本清源、纠偏正向,提高政治站位,纠正思想认识的偏差;另一方面通过实践教学提高少数民族大学生国家通用语言文字水平,以文化人、以文育人,增强对中华文化的认同,铸牢中华民族共同体意识,为其将来走向社会求职创业打下良好的基础。

高校国家通用语言教育中学生学习动机的激发策略

高校国家通用语言教育中学生学习动机的激发与培养是一个关键问题,首先,通过加强教学质量的提升,例如优化课程设置、改进教学方法,可以提高学习的吸引力和挑战性,增强学生的学习动机。其次,推进多样化的教学内容与形式,包括开设丰富多样的选修课程和实践项目,有助于满足学生不同层次和兴趣的学习需求,激发他们的内在动机。同时,建立支持体系和政策保障,提高对语言教育的资金投入和政策支持,可以为学生提供良好的学习环境和资源支持,积极营造学习动机。最后,加强师资队伍建设,培养高素质、专业化的语言教师,可以提供优质的教学和个体化的激励,有效促进学生的学习动机。以下将对学生学习动机的激发与培养进行探讨。

少数民族地区国家通用语言文字教育模式分析

少数民族群体的国家通用语言能力对国家通用语言使用情况的影响非常显著,甚至会直接影响到国家整体认同水准的增长。伴随目前社会的飞速发展,我国社会整体发展能力日渐增长,针对通用语言文字教育工作的建设和推行也正在持续深入。由于语言文字本身具备相当显著的多维化特性,所以在少数民族地区有意识地推动对国家通用语言文字的教育和建设,这将会逐渐成为推动未来少数民族地区经济建设和发展的重要方向。本文将会重点分析少数民族地区的通用语言文字教育模式,以求能够为相关单位提供借鉴和参考。

移动学习理论指导下的少数民族国家通用语言学习资源设计应用

现当下随着智能移动终端和信息技术的快速发展,人们的生活方式出现了变革,学习者可以利用移动终端上的平台,按照自身的需要在不同的空间和时间内进行学习。移动学习的不断发展,逐渐衍生出以移动语言学习为代表的分支。移动语言学习是未来语言教育的重要发展趋势,其主要是把移动技术和语言学习理论进行充分结合,可以让学习者使用移动技术所搭建起来的平台,实现个性化、情景化、持续化的学习,甚至养成终身学习的良好习惯。本文主要以新疆少数民族大学生为研究对象,分析在移动学习理论指导下,针对新疆少数民族大学生设计和应用国家通用语言学习资源的具体策略,希望能够利用教育技术帮助学生获得更多的优质语言学习资源,不断强化新疆少数民族大学生提高语文学习的实际效率,为提高新疆少数民族大学生学习国家通用语言质量提供相应的理论参考。

新形势下新疆地方高校国家通用语言文字教育教学现状调查研究——以昌吉学院为例

近年来,随着国家通用语推广普及力度的不断加大,新疆少数民族的语言生活发生了显而易见的改变,而全面提升国家通用语言文字教育工作水平和教学质量,对提高全区各族群众科学文化素质,特别是提升新疆高校少数民族大学生的语言认知水平都有重要意义。本文将对昌吉学院国家通用语言文字教育教学现状展开调查研究,希望对国家和学校有关部门更好地推进国家通用语言文字教育教学有所助益,也能为学校教学单位在其课程设置上提供重要依据。

新疆杂话的语言艺术特点

新疆杂话是当地群众喜闻乐见的一种曲艺艺术,2007年入选新疆维吾尔自治区首批非物质文化遗产名录。以方言土语为载体的民谣、谚语、俗文俚句、顺口溜、笑话、劝诫话等都被称为杂话,百姓借杂话的形式表达纯朴的思想感情和对社会生活的真实评价。杂话使用多种文学创作手法且语言通俗、节奏欢快,在“溜”“撂”的过程中说教劝诫、传授知识,尤以谣谚为代表。新疆杂话是集思想和艺术为一体的口头文学,是天山北麓地区重要的民间文化遗产。

文明城市建设背景下语言景观调查——以昌吉市为例

城市语言景观是城市文明建设的组成部分。昌吉市语言景观语码种类丰富,材质多样,置放方式灵活,总体上能够和城市环境较好融合,发挥了信息功能和象征功能,能较好地服务居民生活,助力文明城市建设。同时也存在一定问题,需要不断优化,更好地让语言景观和城市环境有机融合,发挥语言景观文化传播功能,助力文明城市建设。

维吾尔语的后置词类型学特点

本文以Greenberg总结的45条人类自然语言语序共性规律中与语序相关的共性规律为尺度,分析了维吾尔语的语序类型学特点。文章认为维吾尔语没有前置词,主要以后置词为主,和少量的框式介词。并论述了介词和格之间的蕴含共性。

普通话“X头”结构词语语义虚化分析与思考

在普通话“X头”结构词语中,语义虚化是“头”语音弱化的重要表现和手段。文本以《普通话水平测试实施纲要》中《普通话水平测试用必读轻声词语表》收录的21条“X头”结构词语作为考察对象,分类研究轻声“X头”结构、“头”意义虚化与语音弱化的关系,并对相似度较高、易混淆读音的“X头”进行辨析,通过穷尽性统计《现代汉语词典》中242条“X头”结构词语发现:“X头”语音弱化为少数现象,语音弱化中的“X”均为名词性词根,“头”意义的虚化常常伴随语音形式的弱化。此外,“X头”读音存在动态变异,两本权威工具书“X头”注音内容并不完全一致。

多媒体教学对国家通用语言教学的促进作用

多媒体教学使国家通用语言教学活动突破了时间和空间的限制,为生动形象地展现国家通用语言教学内容和实现教学优化创造了条件,对促进国家通用语言的学习和普及起到了重要作用。从国家通用语言普及的意义、多媒体教学在国家通用语言中的运用优势和思路及多媒体教学促进学生自主学习国家通用语言能力的提高等方面阐述多媒体教学对国家通用语言教学的作用。

维吾尔语精读课课堂教学中的障碍和突破方法

本文针对维吾尔语的特点进行了分析,找出了维吾尔语教学中存在的障碍,并针对常见的障碍进行了分析,并且提出了相应的突破方法。

二语习得视域下新疆汉族学生维吾尔语口语能力培养探究

新疆汉族学生学好维吾尔语口语,对于加强民族间的有效交流具有重要作用。教师应用二语习得理论指导汉族学生的维吾尔语口语学习,能够清晰地提炼出维吾尔语口语教学方法,使教学模式的研究更加系统化,在此基础上形成特有的教学策略、细化的教学实施方案及其在教学实践中的应用,能够显著提高汉族学生学习维吾尔语口语的能力。

浅谈MHK三级阅读理解要点及教学策略

阅读理解是MHK考试中的重要一环,其不仅可以考查学生词汇、语法、篇章理解等综合能力,同时还可以使学生通过阅读提升生存和发展所必备的社会文化技能,帮助学生提升国家通用语言综合运用能力。本人通过对阅读理解题型的分析,帮助学生找到阅读理解应试过程中存在的问题,并提出有效的教学策略,从而帮助学生有效提高阅读效果和应试能力。