基于数学教学中学生解题错误的成因及对策分析——以昌吉州某中学初中生为例

初中生在数学解题的过程中会一再出现各种错误,如何有效纠错,提高数学学习效率,这个问题越来越多的被广大教师、家长、学生所关注。对初中生及一线数学教师进行了调查,对学生在数学解题中出现错误的认识和产生错误的主要原因分析后,提出了减少初中生数学解题错误的对策。

民间传统体育游戏引入中学大课间活动的SWOT分析——以新疆昌吉州为例

为了更好地贯彻大课间活动,运用文献资料法、访谈法和实地调查法,借鉴SWOT的思路,对民间传统体育游戏进入中学大课间活动进行分析。总体而言,在中学大课间活动中引入民间传统体育游戏优势、机会大于劣势和威胁,但仍存不足,尚需社会、学校及家长的支持和广大教育工作者的继续探索。

论继续教育对教师专业成长的重要性——以新疆昌吉州2020年暑期继续教育为例

今日,本人有幸参加了昌吉州教育局举办的 2020 年教师继续 教育培训活动,此次活动聘请了全国各地著名的教育教学专家和 一线名师在“新课标、新教材、新高考”背景下为我们做了一系 列的培训指导。聆听专家们的教育教学理念和智慧,让我享受了 一次精神的盛宴,在沉甸甸的收获之余,也对继续教育对教师专 业成长的重要性有以下几点思考:

新疆民族传统体育项目引入中学体育教学的思考

新疆民族传统体育项目根植于各民族优秀文化之中,是中华传统文化的重要组成部分。文章对新疆民族传统体育项目引入中学体育教学的必要性、可能出现的困难以及相应的对策进行研究,得出以下结论:(1)在国家倡导"文化自信"的背景下,新疆民族传统体育项目引入中学体育教学顺应了时代发展的需要,并且能够丰富学校体育的教学内容,增强学生"文化自觉"的意识。(2)新疆民族传统体育项目引入中学体育教学可能出现的困难有师资力量不足、场地器材匮乏、安全风险较大等几个方面。(3)针对可能出现的问题和困难,新疆民族传统体育项目引入中学体育教学应当注意循序渐进、长期发展、因地制宜、完善保障制度等方面的问题。

寓教于乐——浅谈中学体育教学中体育游戏的选择与应用

中学体育是一门能够锻炼学生思维能力与身体素质的课程，在教育阶段所能够发挥出的根本价值则是增强学生的体质。但通过对中学体育教学的实践调查表明，学生更倾向于选择具有较强趣味性的教学内容，以兴趣为出发点的教学实践所能够展现出的教学价值与教学效果更突出，体育游戏在中学体育教学中的实践具有较高的可行性。

微格教学在提高中学体育教师教学技能效果方面的研究

微格教学反映了一种新的教学观念，它为传统的体育教学开拓出一个新的微观教学的空间，使教学活动的复杂性、多变性变得可控制、可操作、可示范、可预测，为中学体育教师提高教学技能提供了一条有效的训练途径。在新时期，中学体育教师除须把握相应的理论知识和专业技能之外，还要依据中学生认知规律和身心发育特点，有针对性地运用教学技能，推进其全面发展的能力。采取什么样的理念、方法可以培养中学生具备这些能力，是中学体育教师提升技能的重点和难点。

中学生体育与健康课程学习兴趣的分析及培养对策

体育与健康课程是提高中学生身体素质,培养团队协作能力,增强体魄,健全人格的重要手段。提高学生的学习兴趣,才能更好的达成课程设置目标,真正起到锻炼身心的作用。本文通过问卷调查和实地调研等方法,分析了当前我国中学生对体育与健康课程的学习兴趣,探讨有待改进之处,最后针对性地给出对策与建议。

软式体育器材在中学田径训练中的应用

随着教育体制改革的深入推进,越来越多的中学开始关注学生的全面发展。田径运动对学生的身体素质和运动能力有着重要的促进作用。然而,传统的田径训练常常存在一些问题,例如,器材过于硬朗、难以掌握等。本文通过介绍软式体育器材在中学田径训练中的应用,旨在提供一种创新的训练方式,促进学生的积极参与和全面发展。

中学体育课堂多元田径教学方法探析

本研究以田径教学方法的探索为核心,对中学体育课堂田径教学的现状进行分析,明确多元田径教学方法的应用价值,期望为中学体育课堂多元田径教学方法的应用实践摸索新出路。

中学体育教师的教学技能对体育教学安全的影响研究

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的实施和推进,对体育教师的精讲、教学设计、调动队形等教学技能提出了更高的要求。但目前体育教师中仍存在对教学技能认知模糊、教学技能水平较低的现象,影响了体育教师的专业发展和课程改革的实施推进。教学技能是体育教师必备的教育教学技巧,它对取得良好的教学效果,预防体育教学中出现的不安全因素具有不可忽视的作用。如何有效提高中学体育教师的教学技能,确保教学安全是体育教师工作中的一个重大课题。

基于高阶思维的大单元视角下的教学设计——以新教材“功”为例

以“功”的新课教学为例,打破章节顺序,将动能定理的推导引入这节课,目的是讲清功为什么是能量转化的量度,以及为什么定义力与力的方向上的位移的乘积为功.使全章内容相交相融,融会贯通,真正做到基于高阶思维的大单元视角下的教学.

百米赛跑全程速度差异的运动学分析——基于真实问题的项目式学习

以“百米赛跑全程速度差异的运动学分析”为例,阐述了以真实问题为导向的项目式学习设计。项目围绕核心驱动问题展开,将任务逐级分解,设计问题,驱动项目实施。通过教学实践,发现该项目的实施提高了学生学习物理的热情,养成了科学探究意识,增强了科学思维能力,提高了在真实环境中运用物理知识解决问题的能力,从而提升学生的物理学科核心素养。

项目式学习在高中地理课堂教学中的实施路径

课程改革的持续推进,对教学模式的要求不断提高,这既是教育发展的必然需要,也是提高学生核心素养的需要。近年来,教育领域相继出现了许多新型的教学方法,其中,项目式学习就是一种备受关注的学习方法,有效打破了以往教学模式的束缚。教学实践证明,该教学方法能有效提升学生的学习效果。基于此,本文以高中地理教学为例,围绕项目式学习在高中地理课堂教学中的实施展开相关探讨,以期为广大地理教师提供借鉴和参考。

聚焦生活,构建精彩课堂——高中物理生活化教学的有效方法

改革正在如火如荼地进行,对广大师生的教学与学习活动提出了更多的期待和要求。高中物理教师要为学生营造更加适宜的教学情境,帮助学生掌握更多实用性强、综合程度高的学习方法和物理知识,导入与生活化教学相关的内容和策略来强化课堂建设工作。本文基于现阶段物理教学的实际情况,分析高中物理生活化教学的重要性。围绕导入生活化的问题、导入生活中的事物、导入生活化的案例、融入生活中的经验与知识、挖掘教材内容进行实践研究。

一类拐角问题赏析

各类以拐角为背景的数学实际应用性问题,解法虽异曲同工,却各有新意,本文结合两则典型例题赏析,以拓宽学生思维路径,培养学生的“求同存异”思维.

黑果枸杞色素的毒理学研究

目的:研究黑果枸杞色素作为食用色素使用的毒理学安全性。方法:利用小鼠急性毒性试验、Ames试验、骨髓细胞微核试验、小鼠精子畸变试验和30d喂养试验进行毒理学研究。结果:急性毒性试验表明,黑果枸杞色素的KM小鼠LD50大于24g/kgbw,说明该受试物属于无毒级物质。遗传毒性试验:Ames试验、骨髓细胞微核试验、小鼠精子畸变试验的结果皆为阴性,未显示出致突变性。而30d喂养试验表明,黑果枸杞色素在2.4、1.2、0.24g/kgbw剂量时,对动物的身体、脏器的生长发育以及血液生化指标等均无明显不良影响。结论:黑果枸杞色素具有较好的食用安全性,可以作为药食两用天然色素使用。

黑果枸杞色素性质研究

本文对黑果枸杞色素的理化性质和稳定性进行了研究,结果表明黑果枸杞色素易溶于水,属于花色苷类色素;在酸性条件下,对热有一定的耐受性,耐可见光和紫外光的性能也较好,蔗糖和防腐剂苯甲酸钠对该色素稳定性无影响,而氧化剂H2O2对色素的稳定性有不良影响,还原剂Na2SO3对色素的影响不显著,而金属离子Fe2+、Fe3+、Cu2+和Sn2+离子对色素的稳定性具不良影响。

黑果枸杞色素对高脂血症小鼠血脂及脂质过氧化的影响

目的:探讨黑果枸杞色素对实验性小鼠高脂血症的调节作用及脂质过氧化的影响。方法:将ICR雄性小鼠按体重和血脂水平随机分成6组,分别接受正常饲料、高脂饲料、高脂饲料加辛伐他汀、高脂饲料加黑果枸杞色素(低、中、高剂量分别为100、200、400mg/kg)处理。喂养6w,测定血清总胆固醇(TC)、甘油三脂(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)和机体总抗氧化能力(T-AOC)、超氧化物歧化酶(SOD)活性、谷光甘肽过氧化物酶(GSH-PX)活性、丙二醛(MDA)水平等指标。结果:与高脂组小鼠相比,给予黑果枸杞色素可降低小鼠血清总TC和TG、LDL-C的含量,升高血清和肝组织T-AOC、GSH-PX活性,显著降低肝组织MDA含量(p<0.05);但对血清HDL-C和血清、肝组织中SOD活性未见显著影响(p>0.05)。结论:黑果枸杞色素对高脂血症小鼠血脂水平升高和脂质过氧化均有一定抑制作用。

鸡冠花食用色素安全性的研究

目的 :应用卫生毒理学原理 ,对鸡冠花 (CelosiacristataL.)色素的食用安全性进行研究。方法 :采用原子吸收分光光度法对色素中有害微量元素As、Pb、Hg和Cu进行检测 ;利用小鼠急性毒性试验、小鼠骨髓细胞微核试验、小鼠骨髓细胞染色体畸变试验和小鼠睾丸染色体畸变试验等进行毒理学研究。结果 :鸡冠花色素粗品、鸡冠花红色素和橙黄色素中 ,有害微量元素含量均低于国家食品卫生标准。急性毒性试验表明 ,鸡冠花色素粗品属于无毒级物质 ;鸡冠花红色素和橙黄色素为实际无毒级物质。而且毒理学试验检测表明 :均呈阴性 ,无致突变性。结论 :鸡冠花色素具有较好的食用安全性 。

基于土地利用的三峡库区生态屏障带生态风险评价

[目的]揭示三峡库区生态屏障带生态风险,为库区生态风险评估及土地利用优化提供理论依据。[方法]基于遥感影像数据,运用RS与GIS技术,计算土地利用相对合理性指数,同时构建生态风险评价模型,划分高程/坡度带定量评价三峡库区生态屏障带的生态风险情况,划分生态风险等级,并对生态风险进行空间自相关分析。[结果]较低生态风险区占比例最大,为36.77%,高生态风险区及较高生态风险区主要分布在沿长江两岸建设用地及耕地较为集中的区域,土地利用相对合理性指数随高程增高逐渐变大,随坡度增大逐渐减小,研究区生态风险空间自相关分析呈现出十分显著的局部自相关性。[结论]研究区内生态风险总体呈现较低值,沿江高值区需对土地利用进行重点优化。