探析项目教学法在心理健康教育课中的应用

项目教学法是指以学生自主学习为主,教师根据对特定的课程内容进行设计并组织实施活动。在传统课堂中,心理健康教育课主要采用的是“填鸭式”、“灌输式”和机械训练等方法。在新形势下推行项目管理模式成为一种必然趋势本文基于项目的思想提出了一些关于心理疾病发病原因及预防措施的理论观点以及实践教学法与其他学科相比较得出结论:项目教学法具有较强灵活性,能有效提高学生学习兴趣。

优化解题策略 提升运算效率

解析几何是公认的高中数学教学重难点,因其综合性强,能考查学生的数学综合运用能力,深受广大出题者的青睐.文章以解析几何运算为出发点,介绍了几种常用的优化策略,以期通过“巧解妙算”提高学生的解题效率和数学学习信心.

我国乡村教育研究可视化分析——基于知网文献研究

文章基于知网文献研究,对我国乡村教育研究进行了可视化分析,主要论述了乡村教育研究成果的时空分布、乡村教育研究热点、乡村教育研究前沿,并据此提出了相关建议,包括注重教师职前培养和城乡教育协同发展。

高中英语教学中培养学生思维品质的可行性路径

思维品质对于任何学科的学习都非常重要。学生只有具备良好的思维品质,才可以更好的进行知识的学习和探究,从而有效的提高整体学科学习的实际效率。对于高中英语教学而言,思维品质的培养非常重要。因此,在高中英语教学中,教师要精心的设计英语教学的各个环节,促进学生思维的活跃发展,基于此,本文对学生的思维培养的重要意义以及问题进行论述,并提出了提高学生思维品质的可行路径。

高校专业课程融入思政元素的困境及路径探究

高校课程思政建设是对传统思想政治教育教学的有力补充,也是落实“守好一段渠,种好责任田”任务的重要举措。对此,通过阐述高校专业课程融入思政元素的必要性,分析高校专业课教学中融入思政元素存在的困境,并从转变专业课教师思想观念,有机融合课程思政资源,革新课程思政教学理念等方面入手,探究高校专业课程融入思政元素的实践路径,以润物细无声的方式,实现显性教育与隐性教育的统一,助力立德树人根本任务的落实。

高中生“对数”概念的理解水平调查

采用SOLO分类评价标准，通过问卷测试从对数的定义、对数的运算性质两个维度考察高中生“对数”概念的理解水平．发现其在“对数定义”上的理解水平较低，“对数定义”的学习呈现形式化特征：其在“对数运算性质”上大多处于单一结构水平和多元结构水平，只有少部分达到了关联结构水平；随着年龄增长，其对数概念的理解水平呈现发展和提高的趋势．提出了3点建议：加强对数定义的由来教学，使学生感受定义产生的自然性；建议教材增加关于对数运算性质之功能的相关内容：适度调整教学节奏，给学生留充分的时间整理与理解对数概念系统．

新疆初中生物双语教师教学现状调查研究

文章通过对新疆生物双语教学中专家型和新手双语教师教学现状开展调查研究,了解新疆初中生物双语教学面临的困难和问题;明确新手和专家型双语生物教师在推进双语教学中的具体措施和对双语教学的认识与期望。研究发现新疆初中生物双语教学整体师资水平有较大改善;新手教师、专家型教师及所在学校都积极支持生物双语教学;教师通过自身努力提高生物双语教学能力;教学中急需相关辅助资料和校本课程教材的资料开发;生物双语教师渴望有更多的机会参加培训,提升教学能力。

浅谈学生自主解读文言文字词能力的培养——以《荆轲刺秦王》为例

文言文学习，学生头痛，不愿意主动预习，依赖教师课堂讲解，这样学习就会被动。如果教会学生解读文言文字词的方法，学生有了阅读的成就感，就会对学习文言文产生兴趣。这是一个循序渐进的过程，让学生带着问题进课堂，依靠自己已有能力和小组集体智慧解决，及时做好课后知识点的整合，时间长了，规律性的东西掌握多了，自主学习文言文的能力也就形成了。

多思维展开,妙探究拓展——以一道解三角形题的破解为例

三角形是中学数学中最基本的平面几何图形之一,有效集合了点、线段、角等几何的基本元素,交汇融合了平面几何、三角函数、解三角形等相关的知识,可以从点、线段、角等不同角度切入,利用解析几何、三角函数、解三角形等不同思维角度来构思与切入,有时还可以借助函数、导数、基本不等式等知识来分析与处理,从而得到不同的破解方法.此类问题一直是每年高考中的基本题型之一,也是考查的热点与重点之一,备受各方关注,特别受命题者的青睐.

不等式恒成立问题中参数范围的求解策略

关于不等式恒成立中参数范围求解问题,是不等式问题中相对拔高的题型,解决它需要掌握不等式的性质和常用处理方法,及熟练的解题技巧,本文以例题分析为手段,表述破解此类问题的常用策略,供读者参考.一、转化求解当不等式解的范围已给出时,若能进一步分离出含参数的不等式,通过求出不等式的解集进行处理.

不可忽视英语趣味教学的作用

趣味教学是学习语言非常重要的环节。本文主要阐述了在初中英语教学活动中实施趣味教学的一些方法,重点阐述了对学生学习主动性的培养。

让高中音乐课堂更加精彩

奥尔夫教学法是现代音乐音乐教学中一个重要的方法,它本着“诉诸感性,回归人本”的教学理念,从音乐的本质出发, 通过人本能的唱、奏、舞蹈等活动,逐渐培养学生的音乐节奏感和律动感,使学生能够感受音乐带来的快乐,并喜欢上音乐。这种 教学方法在打破传统音乐教学方法的基础上,注重释放学生的天性,通过合理的教学方法慢慢启发学生的音乐本能和天赋,培养学 生学习音乐的主动性和创造性。本文主要通过教学内容丰富多样、强调实践教学、突出即兴发挥三方面对奥尔夫教学法在高中音乐 教学的具体应用进行分析。

请坐下,我们再谈——与学生的一次谈话有感

2012年上半年，由于各种原因，我担任了初三（1）班的班主任，接上班不到两周，一日我正在办公室批改作业，蒋××同学冲进办公室，冲我大喊：“我实在受不了语文老师了，我再也不上语文课了!”我忙问：“为什么？”“她就是看我不顺眼，总是找我的茬，刚才她又把我赶出教室了!”蒋××仍然大声喊道。我看着情绪十分激动的蒋XX，首先纠正说，对老师要有礼貌，不能说第三人称“她”，再问：到底为什么语文老师会气得不让他上课，

高中数学核心素养的养成路径及实践

随着素质教育理念的推行,高中数学课堂教学过 程中更加重视对学生数学核心素养的培养。数学核心素养的 提升是高中数学课程教学目标的重要组成部分,如何在高中数 学教学中提高学生的数学核心素养,是数学教育工作者所面临 的新课题。对此,本文分析了培养高中数学核心素养的重要 性,并探讨了高中数学核心素养的养成路径探究及其实践应用。

高中生物中的高效用脑教学

引言一个没有清晰思维的学生,是无法真正投入到学习之中的,也不可能取得较好的成绩。因为,高效用脑可以将自己大脑中的思维模式进行整理,从而将大脑中的各种知识点由繁化简的反映出来,同时,对于教师上课时讲述的内容,也能将这个过程进行整理。总而言之,高效用脑是高中学生学习生物的一种有效方式。

探究基于核心素养的初中英语口语教学

在初中英语学习中,口语是困扰学生英语学习的一大难题,很多学生觉得自己英语口语能力较差,口语不标准并且不好意思开口说英语。所以,对于初中时期的英语口语教学而言,教师需要提起充分的重视,并且需要对英语口语教学进行科学合理的优化。

浅谈基于核心素养的模型建构与应用的实践研究

《普通高中物理课程标准》明确了开展物理模型建构的要求。物理模型建构能力作为高中物理的核心素养之一,在落实教学改革要求、推动高中生全面发展方面发挥着重要作用。基于此,文章简述了高中生物理学习现状以及形成的原因,分析了高中物理模型建构和应用的必要性,论述了物理模型建构在物理教学应用的意义,最后结合实际案例对核心素养指导下的物理模型建构和应用进行了深入的研究,期望文章的论述能够给相关工作者以参考和借鉴,并在大家的共同努力下,增强学生的建模意识,促进学生建模能力的提升,并实现对知识的灵活应用,为学生更高层次的学习和发展奠定坚实的基础。

核心素养引导下初中数学逻辑思维能力培养策略

数学的核心素养包括了较多的内容,主要有数学推理、数学建模、数学抽象、直观想象以及数据分析等几个方面,这其中数学的逻辑思维能力是数学核心素养的主要组成,对于学生思维能力的养成有较大的意义。本文基于核心素养背景下,提出几点数学逻辑思维能力培养策略。

运用演示实验突破高中物理教学难点的实践

高中物理教学课堂需要良好的实践氛围,教师要让学生们养成良好的实践能力,物理学习本身就更加重视实践过程,理论知识教学也是为实践活动打下基础的。所以教师对教学难点的具体研究也应该有创新的想法,突破重难点需要教师和学生共同配合。演示实验对于高中物理教学来说是很重要的教学方法,本文将对演示实验教学法在高中物理教学难点进行分析。

以“学”定教,以“学”施教——谈学情视角下小说阅读的“教”与“学”

“以学定教”“以学施教”要求教师要树立以学生为本的教学理念,确立学生的主体地位,根据学生的学情需要来确定自己的教学内容、教学方式和教学策略,做到眼里真正有学生。为了更好地落实新课程理念,“新课标、新教材、新高考”背景下的语文教学更应努力做到以学定教、以学施教。