实施阳光教育 共享幸福人生——北京市昌平区回龙观第二小学建设阳光文化校园的实践探索

2011年,我校在多次研讨的基础上提出了＂建文化校园,享幸福人生＂的发展目标,以＂阳光教育＂为学校文化建设的主题。通过阳光教育,让校园充满光明和温暖,让阳光、爱与善良充溢每一个人的心灵;让＂阳光＂融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中。送给师生阳光人生、

阳光入心 润物无声——北京市昌平区回龙观第二小学“阳光成长银行”实践记

北京市昌平区回龙观第二小学以＂阳光教育＂为核心,创建了＂七彩阳光评价体系＂,为了更好地落实评价工作,在师生多次研讨的基础上,创建了＂回龙观第二小学阳光成长银行＂,并进行实施,有效地促进了学生的全面发展,达到了＂阳光入心、润物无声＂的目的。

绘画 《参观中国美术馆》

一个好的构思引人驻足,一个好的画面创意也让人难忘。作者用“画中画”模式布局将五个画面不规则地拼接在一起,让整幅作品承载更多的信息量。小型景物突出的是博物馆中文物的形象和细节,中间描绘了建筑和蓝天白云,左下角作者安排了参观游览时的场景,使作品内容丰富、可观性强。

教育信息化背景下小学语文作业设计实践研究

从21世纪开始,我们的生活就全面迈入了全新的信息化时代,信息技术开始逐渐成为教学与学习的重要工具,从初期的投影仪、电脑教室逐渐发展至互动课堂、在线教育。信息技术日益融入教与学的过程,开始引发教学方式和学习方式的深刻变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,要加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。

小学古诗词整合教学的策略研究

语文教学应该引导学生认识中华文化的丰厚博大,引导学生汲取民族文化智慧,吸收人类优秀文化营养。中国学生发展核心素养是以培养"全面发展的人"为核心,坚持科学性,注重时代性,强化民族性,着重强调中华优秀传统文化的传承与发展,把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤中。古诗词是我们中华民族优秀的传统文化,是我们人类共同的财富,而古诗词教学是传承优秀传统文化,发展学生核心素养的有效途径。

好习惯成就好人生--小学中年级学生习惯培养的策略研究

中国古代思想家墨子曾说:“岁染于苍则苍,染于黄则黄。故染不可不慎也。”英国著名教育家洛克说:“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”可见,习惯的培养至关重要,好的习惯成就人的终生;坏习惯则会败坏一切。小学中年级处在一个似成熟非成熟的阶段,身心依然具有很大可塑性。根据未来社会对少年儿童的培养要求,小学生身心发展的特点和小学阶段的学习任务,笔者认为小学中年级学生的习惯培养应落脚在生活习惯、学习习惯和道德品质这三个维度上。

经典绘本在小学作文教学中的应用

在我国社会经济影响力不断提高的背景下,当代教育改革的工作得到了大力推进,现阶段在小学语文教学的过程中,为了达到提高水平的目的,小学教师可将经典绘本充分应用到作文教学过程中的同时,充分发挥多种新教学模式的优势,保证学生的自主选择性,进一步提高创造力,从而加强思维能力,培养写作能力的有效途径。鉴于此,本文就针对经典绘本在小学作文教学中的应用进行分析探讨。

科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略

《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”和“《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上”的目标任务,但中小学生的运动发展却面临着“上了12年体育课什么都没学会”,而中小学生的健康促进则面临着“体质连续40年下降”的局面。科学运动和健康促进的主要途径是学校体育和体育课程,科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任。但运动发展与健康促进之关系素有争论,甚至有“技术与健康之争”的极端观点。研究认为,科学运动与健康促进是相互促进和融合发展的关系,在当前新课改形势下,体育“大单元教学”对有效提高运动能力具有方向性意义,“可选择性的专项化体育教学”即“体育走班制”教学更是代表着未来科学运动课程的教改方向。大幅度大面积地提升体质是青少年健康促进的前提,有效提升体质要求着“三精准”的新策略与新工作。在“健康第一”的体育课程教学指导思想下,体育与健康课程教学改革必将科学运动与健康促进相融合发展,其融合发展的主要途径体现课程教学目标的融合、课程教学内容的融合以及教学方法的融合。

校园短式网球文献综述

本文主要运用文献资料法、逻辑分析法,通过查阅文献,对校园短式网球研究现状进行归纳和整理,并分析目前研究中存在的问题,以及有哪些值得后来者继续深入的研究点,从而为校园短式网球的进一步深入研究奠定一定的理论基础。

以心育德:心育与德育的融合

2019年,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出"坚持‘五育’并举"。立德树人是教育的根本任务,"五育"融合尤其要把德育放在首位,在各育的融合中充分发挥德育的实效。以心育德的方式不仅符合时代的要求,也符合学生发展的实际情况,对促进学生的发展起着巨大的推动作用。

《我和情绪交朋友》教学课例

小学中年级,处于从低年级向高年级的过渡期,心理成熟水平逐渐提升,然而理解和解决问题的能力依然有限,自我调节能力较差,难以释放心理压力,遇到事情便容易心情变坏。有时情绪很不稳定,极易冲动、激动,常为一点小事而面红耳赤,情绪变化极大并表露在外,心情的好坏大多写在脸上。研究表明,10岁左右的儿童大脑前额皮层发育趋于完善,大脑的抑制能力加强,儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识,情绪体验也逐步完善,开始有比较丰富的内心感受。但是他们情绪调控能力还很有限,应对问题的方式比较简单,容易出现不恰当的行为表现。通常情况下,学习、考试、同伴交往、家庭教育方式等都是引发情绪问题的主要原因。关于情绪的心理课程,带着学生体验情绪、了解情绪,对学生形成健康向上的心理有着重要的意义。

家校协同视域下运用信息技术开展班级管理的策略

建立科学、有效的家校合作机制,形成教师引导、家委会助力的共育模式,有利于提升家庭和学校的教育水平,促进班级管理,帮助学生健康成长。疫情期间的居家学习既是对学生自律能力的巨大挑战,也是发展学生自主学习能力和自主管理能力的重要机遇,更是促进家校沟通的纽带和桥梁。运用信息技术进行班级管理中,家校合作起了至关重要的作用。

我的教育故事从“书”开始

书是什么?是知识,是力量,是丰富内心世界的法宝,是帮助孩子找寻快乐的源泉。我的教育故事就是从“书”开始的。作为一名老师的我想通过书带给孩子快乐、幸福和未来。一、我在书中教给你做人的道理孩子,我想教给你做人的道理,因为在老师的心里懂礼貌,讲道理比什么都重要。所以一年级晨读的时候我教给你们《三字经》和《弟子规》,当然目的是想让你养成良好的行为习惯,培养诚敬的态度,形成仁爱的人格。

思维可视化技术在品德与社会教学中的应用

在现代社会下,思维可视化技术作为教育工作与科学技术相互结合的技术手段,能够与学生的发展成长趋势、喜好等相互结合起来,从而实现对传统知识教学工作的一种延伸。因此,本文就小学品德与社会教学中思维可视化技术的应用进行分析,希望可以提升小学品德与社会教学的整体质量与效率。

虚拟学校网络平台助力学生阅读

2020年寒假,新冠病毒悄然来临,给了人类致命一击。但是,病毒无情,人有情。无数的医护人员在前线冲锋陷阵,拯救病患于水火;无数的爱心人士用自己的方式抗"疫",感人瞬间让人泪目。学生在作文中写道:"希望病毒早早被消灭掉,我们就可以上学了。"他们稚嫩的语言流露出的是对上学的渴望,对与教师。

劳动教育与道德与法治学科有机融合的实践研究

劳动是人类社会生存和发展的基础,是人们维持自我生存和自我发展的手段。劳动教育是一个永恒的话题,是新时期党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分。在小学阶段,道德与法治课程为劳动教育的实施提供了阵地和引导,二者的结合不仅发挥了课程主渠道功能,也通过一系列活动使学生树立了正确的劳动观点和劳动态度,养成了劳动习惯,促进了德智体美劳全面发展。

做一名懂心理学的语文老师

"剪刀、石头、布,剪刀、石头、布,一把剪刀,两把剪刀,亲亲小白兔。"伴随着朗朗上口的歌谣,学生开心地做着手指操。这是徐玥老师"我和情绪交朋友"一课的开头。有趣好玩的手指操,让学生和前来听课的老师们都沉浸其中,感受着无穷的乐趣,随着速度的加快,大家在变换动作中发出阵阵笑声。徐玥老师对自己的定位是"心理+语文"。做一名懂心理的语文教师,是徐玥老师的教育理想和追求。

教师权利式微谁之过

当今社会是提倡民主思想的时代,师生关系应该建立在平等的基础上,如果不能顺应时代的潮流,师生关系就不能和谐发展。

Tiger’s Drum Kit

案例概述《英语课程标准》指出'学习策略指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。'阅读素养要求阅读教学'回归学生主体',学生自主阅读,能够让他们目的明确,在阅读实践中主动探索,获得理解、体验感情、启迪思想。基于以上指导思想,2017年11月10日,作者设计并在广州市番禺区举办的广东省'互联网+优课'教研展示活动中展示了一节精彩的绘本阅读课——《Tiger’s Drum Kit》。

“通信交往中的文明”教学设计

一、教材分析本课时出自人教版小学《道德与法治》三年级下册的第四单元“多样的交通和通信”。本单元由“四通八达的交通”“慧眼看交通”“万里一线牵”三个主题组成。其中,“万里一线牵”由“神通广大的现代通信”“历史上的通信”“飞速发展的通信世界”“通信交往中的文明”四个框题组成,共三个课时。第一课时介绍古代和现代通信的特点,使学生通过对比感受通信方式的变化;第二课时介绍通信技术的发展变革,使学生感受通信对人们生活的重要影响。