任职教育下基础课教员队伍建设的思考——以“装备学院昌平士官学校”为例

任职教育下士官学校基础课教员队伍建设面临挑战。本文以"装备学院昌平士官学校"基础部教员队伍为例,提出了大力加强基础课教员队伍建设应把握的原则、强化的意识及采取的具体措施。

士官学校与部队“联训共育”培训模式研究

通过对士官培训等再教育存在的问题及问题背后原因的分析,论证了信息化条件下推行学校与部队"联训共育"继续教育模式的必要性,提出了学校与部队联合培养技术岗位士官的"联训共育"培训模式范式以及科学应用该模式的措施。

士官政治工作课程教学针对性实效性探究

着眼提高士官政治工作教学效果,并从士官任职教育的特点出发,如何增强士官政治工作课程教学针对性实效性,士官政治类课程教学改革必须以科学发展的眼光进行新的理论思考和实践尝试。作者在士官政治工作课程教学中进行的改革实践,从教学理念、教学内容设置、教学任务形式、教学手段运用、教学目的实现等方面分别进行了较为深入细致的论述。士官任职教育的改革实践任重而道远,需要士官任职教育者进行不懈的探索,为我军建设和发展培养输送高素质合格的士官人才。

士官实践教学条件建设研究

提出了一种士官院校实战化实践教学条件建设方法。首先分析了士官院校实践条件现状及实战化条件建设的问题,进一步明确了士官院校实战化实践教学条件建设的指导思想和基本原则,最后综合运用三种方法得出了实战化实践条件建设方法、内容、方式及建设中应注意问题。

强军目标下基层部队学历后技术士官任职能力提升探究

针对学历后技术士官群体岗位任职存在的问题及原因,提出了解决问题的基本对策,旨在提高基层部队对专业技术士官在部队建设中地位和作用的认识,提升学历后技术士官岗位任职能力,为培养高技能士官人才添加助推剂。

军队院校士官教育若干现实问题研究

本文梳理归纳了当前军队院校士官教育面临的教育观念、学科建设、教学改革、科研学术、教员能力、办学特色等六个方面重大现实问题,深入分析了存在的客观原因,研究提出了解决的思路举措。

测控士官装备使用、维护、管理综合素质培养改革研究

提高士官质量将是我军核心军事能力建设的重要内容。通过问卷、观察、访谈、座谈等方式调研,进一步明确了测控士官装备使用、维护及管理综合素质培养目标,更新了课程体系,确立实践条件建设方法和内容,完善了教学内容,提出了新的教学组训模式,明确了训练考核模式。实践表明,研究所提出的方案和对策对于提高士官装备使用、维护与管理综合素质具有良好推动作用。

士官任职教育教学课程设置改革之我见

本文从提高士官任职教育教学出发,就目前士官任职教育课程设置中的问题、提出改革思路,针对出现的相关问题及对策等因素,分析其在任职教育教学中的作用与影响,并就信息化时代士官任职教育教学课程设置改革提出几点认识与建议。

以岗位任职能力为牵引 推进测控士官课堂教学改革

我国航天事业和武器装备的快速发展,给测控士官人才培养提出了新的、更高的要求。本文通过分析测控士官岗位任职能力的构成,以光电测量岗位士官某实装操作课为例,探索了一条"围绕岗位任职能力,开展课程设计"的课堂教学改革之路。

科研试验士官实践教学条件建设研究

基于学历教育的特点和要求建设而成的总装科研试验士官培训实践条件,与目前的士官岗位任职教育的特点和要求不适应。要从任职教育的职业性、应用性、综合性等特点和要求出发,以培养士官的岗位实践能力为核心,结合总装部队科研试验设备的特点和保障需求,坚持"需求牵引,注重实效;整体规划,分步实施;注重创新,培育特色;系统论证,持续发展"的原则,分基础实践能力培养、专业实践能力培养和专业综合实践能力培养三个层次,构建"原理验证与技能实践相结合、模拟仿真与实装训练相结合、功能分区与系统集成相结合"的实践教学体系。

改革强军大背景下士官实战化训练教学教材建设之我见

本文就改革强军大背景下,教材如何满足实战化训练的要求,及加强课程教材基本建设为核心,以及与课程体系的关系,并分析了教材建设的在实战化训练的基本属性,及课程教材基本建设的内涵。

士官在经常性思想工作中的优势

士官是基层经常性思想工作的骨干力量，是开展群众性经常性思想工作的主要依靠力量。在做经常性思想工作中。他们与士兵有共同语言、贴近性强，容易做到及时性的优势；有便利条件、渗透性强，容易把握针对性的优势；有直接影响、数量众多，容易形成群众性的优势。只有充分发挥他们这种得天独厚的优势，才能有效提高士官做经常性思想工作的效能。

注重发挥士官思想工作骨干作用

士官处于“兵头将尾”的地位，作用越来越重要，发挥他们的骨干作用，有利于更好地密切兵兵关系、官兵关系。因此，既要选好士官思想工作骨干，又要注重培养和使用士官思想工作骨干，使他们释放出强大能量来。

适应士官学员心理特点 探索心理健康教育新途径——校园心理剧的探索与实践

校园心理剧是一种发展性团体辅导方式,通过生动的演出活动形式,促进成长中的青年学员的认知学习、情绪表达、情感培育,协调知、情、意的内在心理需求。我们在教学实践中努力把课堂理论讲授与学员自身心理体验相结合,对校园心理剧这一寓教于剧的心理教育新模式进行了初步的探索与实践。我们把校园心理剧用于团体心理咨询,不仅丰富了咨询活动的形式,而且加大了心理教员与学员之间、学员与学员之间的互动,加大了学员的参与程度。在心理剧汇演中,主要涉及到了学员常见的一些心理困惑,如恋爱心理问题、个人成长中的挫折应对问题、环境适应问题、战友之间的人际关系问题、个人荣誉与军人职责的矛盾问题、士官身份的问题、现实与理想的矛盾问题、意志的磨炼等。校园心理剧将这样的一些矛盾冲突通过舞台的形式呈现出来,唤起所有参演人员和观众的共鸣,并且通过这些心理问题的解决教会全体学员如何助人与自助。

深入开展士官学员党史军史教育的调查与思考

党史军史教育是一项铸魂育人的战略工程,本文在对士官学员党史军史知识掌握的调查基础之上,提出了发挥课程教学主阵地作用、创新教育的方法手段、培养马克思主义历史观等方面的几点思考。

关于士官英语教学改革创新的思考

全军十六次院校会议召开之后,各个院校都在面临学科专业的调整改革,英语学科是急需改革创新的学科之一。本文在分析了士官英语教学为何需要创新、围绕哪些方面创新的基础上,提出了具体的改革创新的对策,目的在于通过英语教学提高士官学员的人文素质,进而促使其综合素质不断提升,成为有效履行新世纪新阶段我军历史使命的有力人才。

士官任职教育教学方法与手段研究

士官是现代化武器装备的直接使用者,其素质的高低直接影响未来高技术条件下局部战争的格局,而士官人才的素质又取决于院校的人才培养模式、教学内容、教学方法以及教学手段等多方面因素。本文从测绘类士官任职教育出发,研究士官教育的教学方法与手段。

大力培育士官群体的网络素养

网络素养是对网络信息的选择、理解、分析、评估、使用等能力,它不仅包括使用网络知识、技能的能力,也涉及到网络社会中的法理、道德、安全等问题。士官是部队建设的重要力量,其网络素养如何,不仅关系着自身的成长进步,也关系着部队和国家意识形态领域的安全。

在联教联训中增强士官职业教育“含军量”

士官职业技术教育是军事职业教育的重要组成部分，而职业技能鉴定则是重要一环。要提升士官职业教育中的“含军量”，必须把课堂、考场向部队实践延伸，以设在部队战位的“训”促进部队真正实用的“鉴”。

深化士官院校任职教育模式提高人才培养质量

任职教育是我军军校教育发展进步的产物,也是全军院校发展的大方向。随着新型院校体系的逐步完善和院校教育整体转型的稳步推进,全军院校在努力实现由学历教育为主向任职教育为主的转变中取得了一系列新突破,但也暴露出了几对尖锐矛盾,在改革发展过程中只有深刻认清这几对矛盾的内因,才能把准改革的正确方向和制定高效可行的措施,从而将任职教育改革推向高潮。