中学英语词汇教学艺术

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。本文就教新词的艺术谈谈具体教法。

语文教学培养创新能力“四招”

什么是创新能力呢?所谓创新能力是指以新颖独特的方法发现问题、解决问题的能力。这的特点如下:第一,敏感性指及时把握独特新颖观念的能力。富有创造力的人的思维,具有高度的敏感性。第二,流畅性即思维敏捷、反应迅速,对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或多种答案。

语文教学要倡导合作阅读

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,

学生乐意上历史课是有理由的

在历史教学中,常常会碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听,内容枯燥,讲解乏味,不如自己学。结果自学后发现效率不佳。兴趣是最好的老师,如何培养学生的学习兴趣?如何让学生真正"动"起来?

在美术教学中培养学生的创新能力

本文对美术教育加强学生创新能力培养的相关问题加以论述。

谈谈历史教学中应注意的几个问题

《中学历史教学大纲》制定的"教学目的和要求"明确提出:要对学生进行"辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育",培育学生"初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力";在"处理教材内容的若干原则"中又强调:"历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一。"以上要求和原则说明,我们必须用马克思主义观点指导历史教学。笔者于此,谈谈历史教学中应注意的几个问题。

案例教学法在美术教学中的运用

案例教学一直以来是课堂教学中的一种重要教学方法，这种教学方法能够以实例的形式将教学内容动态、有效的传递给学习者。这样的教学方法在中学美术课堂教学中的应用也是较多的，那么作为美术课教学中的常用教学手段和方法如何根据中学院校的实际情况发挥案例教学法的优势实现更好的教学效果就成为了教学研究中的重点。本文就是在结合作者实际教学经验的基础上，对案例教学法在中学美术课教育、教学中的运用进行了初步的探究和分析。

中学数学教学和创新性思维的培养

新课程改革要求我们在数学教学中要发挥学生的学习主体作用．让学生体验学习过程，激发学生思维活动．培养学生的创新精神和创新能力。思维和创新能力是中学数学教学中要培养学生的三大能力之一。在中学数学教学中如何找到培养和发展学生思维和创新能力的有效途径。在实际教学中实施对学生的思维和创新能力的培养．这个问题愈来愈显得重要。下面我以数学教学中的实例谈谈培养学生的创新性思维的一些体会。

中学数学教学和后进生的转化

如何转化后进生,不仅关系到学生自身发展和后进生的健康成长,还关系到我们中学数学教学能否大面积提高教学质量,顺应素质教育的推进和新课程实施。一、培养兴趣,树立后进生的求知欲望通过调查发现,后进生普遍存在自卑、厌学心理。

中学数学教学与创新思维能力的培养

在数学教学中,怎样找到培养和发展学生创新思维能力的有效途径,下面我根据数学教学中的实例来谈谈。一、创设情境,培养学生的创新思维能力如在七年级数学下册《同位角、内错角、同旁内角》的教学中,教师要善于设计与本节内容相关的问题,启发引导学生层层深入,使他们带着一种高涨的热情从事学习和思考。问题1:

如何在中学数学教学中培养学生的创新思维

中学数学教学中发挥学生的学习主体作用,激发学生学习数学的思维活动,开发学生的创新思维,是培养学生的创新意识和创新思维能力的有效途径。一、培养兴趣,开发学生的创新思维能力兴趣是最好的老师。它可以激发情感,唤起某种动机,从而引导学生成为学习的主人。因此,我从教学情感上培养学生学习数学的兴趣入手,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力。如：讲八年级数学上册＂因式分解＂时,我设计了有趣味性的问题：

让思想政治课“活”起来

思想政治课是培养人的思想政治素养的课程,担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和分辨是非能力等素质的任务。如果忽视了教学的主体性和"教学相长"的原则,忽视了学生的主体意识和能动性,只是偏重于书本知识的传授,势必有碍于学生素质的培养,造成学生读死书。因此。

初探激活语文课堂教学的策略

古人云：“问渠哪得清如许。为有源头活水来。”许多优秀教师的课堂教学中都有一股“源头活水”。因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。下面从三个方面进行探讨：

让学生体验科学探究过程

做为一名生物教师，应该创造条件让学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的能力，以此更好地理解生物科学。

浅谈语文工具性和人文性的统一

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，这是毋庸置疑的，语文的工具性基本范畴有多大,课程改革以前的教学大纲，定为说读写的功能．语文课程标准明确指出：“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”对比之下，现在的大纲范畴不变，但要求有了新的变化。在整个义务教育阶段，从要求学生掌握3000字增加到3500字．识字量增加了．使得进行现代阅读时扫除了文字阻碍：阅读方面明确提出了增加积累．培养语感的要求；习作方面提出了提高语言表达能力的要求：特别值得一提的是在口语交际方面．不是一般．的听说能力的培养，而是“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的能力”的培养，要求有了提高．与时俱进．是为了适应现代生活的需要．这就是语文工具性的具体体现。

怎样培养学生的学习兴趣

怎样培养学生学习数学的兴趣呢？ 一、突出数学的实用性激发学生的学习兴趣 要注意突出数学的实用性。把数学知识与学生熟悉的实际生活联系起来．如汽车的轮为什么做成圆的？屋梁为什么做成三角形？为什么不上山就知山高？不过河就知河宽？等一系列数学趣味题。把学生引入新的有趣的情境之中．使学生从解决实际的问题去认识学习数学的重要性．从而达到激发学生学习数学的欲望和兴趣。

生物教学中的课堂小结

课堂教学如同写文章一样．既要有引人入胜的导入，丰富的内容．也要有耐人寻味的结尾。在实际教学中，课的导入和授课中心内容的设计，已被许多教师所重视．且经验倍出，但课堂小结却被不少人所忽视，几句简单的概括，就草草收兵．大大影响教学的整体效果。那么，如何提高课堂小结的水平和效果呢？

以“趣”为旨,上好化学演示实验课

演示实验是中学化学教学重要的组成部分，中学演示实验可分为两类：验证性实验和探索性实验。在化学中有许多抽象、复杂的概念．变化规律和原理，学生不易理解．因此可通过实验的直观形象．帮助学生形成概念，理解和巩固知识：同时也可培养学生观察、分析、解决问题的能力，并且通过化学实验鲜明、生动、有趣的特点，激发学生学习化学的兴趣。

物理教学中如何培养学生的观察能力

在物理学习中，观察能力是提高学生学习能力的重要因素，它是在通过学习实践逐渐地形成的。那么，老师在物理教学中如何帮助学生提高其观察能力呢？