教育新起点——浅谈新课程改革的体会

教育实践是根植于社会的实践，教育思想、理论是随着社会发展而不断变革的。随着全球知识经济的到来和社会变革的不断深入．我国的教育体制和教育思想也在不断的变革当中。回顾改革开放以来．我国基础教育的改革目标内涵不断丰富．其中一条明显的轨迹是：从最初的偏重“双基”即掌握基础知识和基本技能．到强调智力和能力的培养．再到重视非智力因素，直到提倡和实施“素质教育”。当前推行的新课程改革。就是为了更好实施素质教育。

浅谈美术教育中儿童的发现与创造

“快看!这些树真好笑，他们居然还要长胡子。它们很细．有的还很长。”这是我带学生春游时，听到两个一年级孩子看到几棵树时兴致勃勃的对话。这使我感到高兴，孩子们的观察是多么仔细，他们在我们习以为常的事物中发现了新的现象。这就是孩子们的天性：好动、好奇、好观察、好发现。有了发现．孩子们才能在绘画中表现出无拘无束，自由发挥：有了发现，孩子们才能积极开动脑筋，寻找答案：有了发现，孩子们才能展开丰富的联想，进行再创造。让儿童学会观察，这是当今美术教育所普遍使用的一种教育方法。

在阅读教学中培养学生的自学能力

《语文课程标准》明确指出了语文教学应当致力于“学生语文素养的形成和发展”的总体要求．“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等一系列新的教学理念。

如何培养学生发现问题、解决问题的能力

当前，改变学生的学习方式．培养学生发现问题、解决问题的能力，已经成为教育改革关注的焦点，无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果单纯地局限在课本上、课堂里、校园内．那是难以达到教育目的的。因此．教师在教学过程中，必须与生活实践结合起来，培养学生发现问题、解决问题能力。