浅谈中学物理教学的美育功能

物质世界的真与美从来都是统一的，物理学家往往借助美来认识世界、整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。有学者认为：“一个科学理论成就的大小，事实上就是它的美学价值的大小。”美学因素不仅仅存在于物理学理论创立的原动力之中，还渗透于其理论体系的构思与表达之中。杨振宁在《美和理论物理》一文中提出，物理学具有“物理现象之美”，“理论描述之美”、“理论结构之美”。也有不少物理学家认为，物理学的美学特征主要表现为“多样统一美”、“和谐奇异美”、“简洁明快美”。