提升藏族学生英语学习能力初探

我区许多藏族学生英语学习效率低，英语水平停滞不前。造成这种状况的原因是什么？如何提升藏族学生的英语学习能力呢？

新课程理念下的数学建模思想

一、引言 基础教育课程改革为体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）根据儿童的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分三个学段：第一学段（1—3年级）、第二学段（4—6年级）、第三学段（7—9年级）。在各个学段中，又把内容标准划分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个领域。在这四个领域中都大量地渗透了数学建模思想，尤其是在“数与代数”这个领域中，它的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们本身就都是研究数量关系与变化规律的数学模型。数学建模思想在新课程中的重要性就可想而知。

正确把握数学新课程中“三维”目标及其相互关系

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。三维目标集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。与以往的数学课程目标相比，《数学课程标准》所设置的课程目标具备更为丰富的内涵和更为合理的结果，与国家的复兴与发展联系得更为密切。

教师工作的体会

教师被赞誉为"人类灵魂的工程师",从事教师职业是崇高而伟大的,从教师的责任意识,应具备的基本素质与技能,做好教学常规工作,加强理论学习,不断创新教学方法,提高教学质量等方面对怎样干好教师工作进行了探讨。