小学美术手工制作能力的策略研究

小学美术课堂作为小学美育的重要阵地,在小学教育中占有着重要的地位。在小学美术教学中,手工制作是一项十分重要的内容。通过让学生在手工制作过程中亲自动手实践,可以培养学生的动手动脑能力, 使学生的创新思维得到充分的发展。那么,如何在小学美术教学中培养学生的手工制作能力,成为了美术教师需思考的问题,小学美术教师要积极探索手工课教学策略,让学生的各项能力能够得到真正的发展。

浅谈小学语文阅读教学与信息技术的融合

互联网与信息技术的迅猛发展,教育同信息技术之间的有效结合属于全新发展方向,运用信息技术能够使教学更具深度与层次。小学语文阅读教学中,教师应重视对信息技术加以有效利用,使网络环境下信息技术的关键作用得以有效发挥,使学生阅读能力得到有效增强。培养阅读能力,有效提高学生的写作能力及理解能力,教师务必重视运用网络对教学做出科学设计,以此培养学生全面综合发展。

浅谈小学语文自学能力的培养

叶圣陶先生认为语文教学的最终目的:“学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”因此,培养学生的自学能力,使其从"学会"到"会学",无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是我国当前教学改革的一项重要课题。那么。怎样培养学生的语文自学能力呢?一、激发学生自学兴趣兴趣是最好的老师。在语文教学中,如何激发学生的自学兴趣呢?我的做法是:1、课前五分钟演讲(或朗读),为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲(或朗读)训练,使学生的语言表达能力,临场发挥能力,逻辑思维能力等都得到提高。

浅谈小学语文口语交际教学

教师在小学语文教学中帮助学生提高口语交际能力,能够使学生在交际场合中学会顺畅表达、真诚聆听,而小学阶段正是培养学生口语交际能力的最佳时间,因此教师在开展小学口语交际教学活动时,就要采取科学、有效、合理的教学方式,基于学生学习需求视角,始终秉承“以学生为本”的教学理念,切实提高小学生的日常交往能力、口语表达能力、团队协作能力,为学生将来成长为符合现代社会需求的时代新青年打下夯实的基础。以下是我进行语文课堂口语交际教学研究的一些小策略。

浅谈小学语文教学质量的提高策略

教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题,也是我们每一位教育工作者必须坚持的一个主题。随着社会经济日益增长,大部分家长开始注重孩子的教学质量,我们作为教育工作者,肩上的责任重大,那到底如何才能提高教学质量呢?

培养学生学习自觉性提高小学藏语文教学质量

当前国家越来越重视少数民族地区的教育,对少数民族地区的小学阶段学生进行藏语教学,可以有效传播藏语言,传承民族文化,根据新课标的要求,少数民族地区教师应不断提升藏语文的教学质量。本文主要对如何提升藏语文教学质量的具体措施进行分析,希望能使相关人员得到启发。

新课改下小学数学教学方法的创新分析

新课程改革背景下,当前的教学模式依然存在着很多的问题,没有彻底摆脱单一灌输式教学模式的弊端,对此广大教师必须要不断进行教学创新,勇于探索尝试。对于小学数学教学来说,教师可以引导学生在情境中进行思维转化,在活动中实现主动认知,在启发下促使探究思考,同时还要注重开展小组合作学习,这样的教学方法都能够取得更好的教学效果。

创设情境,让小学藏语文课堂充满魅力

众所周知,过于紧张、压抑的教学环境不利于学生的身心健康;死气沉沉、一成不变的教学氛围更不会产生好的课堂效果。只有在和谐、融洽的课堂气氛中,学生才能轻松、主动地学习语言、接受教育;只有教师创设出贴近现实生活且令学生欣然接受的教学情境,才能点燃学生的学习热情,进而使学生产生共鸣,以形成和谐活跃的课堂气氛和教学氛围,使教学活动得以顺利进行,学生也才能在获取知识的同时得到智力与思维的同步发展。

小学语文多元化识字教学研究

在新课程改革中指出要拓展和深化语文学习内容的范围和应用领域。小学生具备活泼好动的天性,在小学阶段做好学生识字的启蒙工作十分重要,教师要采取多元化的教学方法,推动小学生自主识字能力的提升。那么如何才能有效的提高学生识字能力?可以采取课上课下相结合的方法,教师与家长双方共同配合,积极为学生创设优良的识字环境。

打造生命灵动的藏语文课堂

把课堂还给学生,让课堂充满生命灵动;把班级还给学生,让班级充满生长气息;把创造力还给教师,让教师成为充满智慧的事业。这是叶澜教授提出的新基础教育理论的核心思想。课堂,作为素质教育的主阵地,彰显着新课改的多彩魅力,演绎着新课程的崭新理念。从某种意义上来说,藏语文课应是教师生命流淌的地方,学生生命创新的地方。它应该是鲜活的,充盈的,具有生命灵动的。

浅谈语文教学中如何注重语用训练

“语文课程致力于培养学生语言文字运用能力。”建构主义理论认为学生在学习过程的主体,“教”的目的是为了促进“学”,教师应成为教学过程的组织者、指导者,成为学生自主建构意义的帮助者、促进者。创设一个基于语用的教学系统,通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略,可以让基础的教学资源——教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益,切实提高学生的语文核心素养。

多媒体在藏语文阅读教学中的运用

随着现代科技的迅速发展,多媒体技术被普遍应用于教学领域,为教师丰富教学手段、提高课堂教学效率提供了技术上的支持。藏语文课堂教学因此有了很大的转变,但由于很多教师在运用多媒体技术时,并没有正确的理念与思想指导,因此还是出现了各种不同的问题。那在阅读教学中,如何运用多媒体手段,才能真正发挥其应有的价值呢?一、凸显辅助效能多媒体作为阅读教学的辅助性手段,是达成课堂教学目标的有力推手,但这并不意味着多媒体是课堂教学的主宰。

巧用故事教学营造课外阅读课堂

新课程标准要求语文课程要面向全体学生,注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习语文的兴趣。而生动、有趣的故事很容易将小学生带入语文语言的氛围之中;同时,故事中善与恶、美与丑等思想内容的强烈对比也能激发小学生的情感,对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。本人结合自己的切身教学体验认为营造课外阅读课堂应注意以下的几个方面:

语文教学中学生创新能力的培养

语文是一门基础课程,也是一门对创新能力极高的课程,没有创新就没有生命力,也就没有了灵魂可言了.本文阐述了小学语文教学应如何培养学生的创新能力,提高语文教学质量.