新高考评价视域下的高中政治校本单元作业设计与实施路径探析

新高考评价体系的发布使原有的考纲被替代,也推动着高中政治教学改革,对高中政治的教学目标、实效性等提出了更高的要求。在新高考评价视域下,高中政治教师在设计校本单元作业的时候,不仅需要满足心高考评价体系的要求,还需要将学生政治学习情况考虑在内,设计出具有针对性的单元作业,提升作业有效性的同时,还可以提高学生的知识水平,发展学生的核心素养。本文将从新高考评价视域下高中政治校本单元作业设计的问题以及高中政治校本单元作业设计的实施路径两个方面进行分析和论述。

高中音乐教学提高学生音乐素养的途径

当前阶段,由于素质教育不断深入的影响,音乐教育在高中阶段教育当中的地位被更多的人所认可。音乐素养是衡量学生综合素质的重要指标之一,能够有效地促进学生的全面发展。但是在具体的教学过程中,教师应该对教学现状有清晰的认知,寻找提高学生音乐素养的有效途径,帮助学生更好地去学习相关的知识,文章针对此问题进行了分析研究,以供参考。

基于“大概念”的高中历史导学案设计研究

随着新课程标准改革的深入实施,高中历史教师在开展教学活动的过程中也应当重视教学方法和手段的创新,使用多样化的教学方法,为学生创造自主学习的时间与空间,借此突出学生的课堂主体地位,推动学生自主学习能力的发展以及综合能力的提高。而学案导学法作为时代发展下出现的新型教学方法,其不仅可以关注学生在学习中的主动性,也能够减轻学生的课业负担,将其应用在高中历史教学中,能够使学生的学习质量以及课堂教学的效率得到显著提升。本文将从“大概念”和学案导学教学概述、学案导学教学在高中历史教学中的作用以及基于“大概念”的高中历史导学案设计三个方面进行分析和论述。

浅谈如何构建高中化学高效课堂

随着新课程标准的出台,高中化学教师要想构建高效课堂,需要以学生为中心,激发学生的学习兴趣,这样才能将新课程提倡的理念和精神贯彻到实际当中。化学教师要认识到并承担起自己肩膀上的重担,在此过程中要不断地学习和探索,持续地提升自己的整体素质,来培养学生的自主性。使在课堂上的教学效果得到极大的提升,从而降低学生的课业负担,培养出大量的高质量的社会主义建设人才。

新课标背景下推进学生深度学习的高中历史教学实践策略

高中历史的知识面很广,历史的内涵也很丰富,在新的高中历史教育中引入的深度学习思想正好可以帮助学生利用它来扩展和扩展自己的知识,从而为高中历史知识的建构打下坚实的基石。另外,在高中历史课上进行的深度学习也为“减负增效”在高中历史课上的落实打下了充分的基础,同时也为高中历史课的改革与创新打下了坚实的基石。基于此,本文从“深度学习”的概念解构入手,探讨了在高中历史课上促进学生进行深度学习的实施对策。

核心素养视域下高中历史多元化教学模式研究

中华文化源远流长,时代的变更、朝代的起源以及衰落,每一刻都铭刻在了历史之上,中国的历史最早追溯到华夏年代,源远流传至今没有记载的断层。在高中时期的历史教学中,从教学安排可以看出历史的重要性。随着多元化教学模式的普及,历史的教学也逐渐改变了教学方式,采用了多元化教学模式,这也使得历史这门课程变得更加精彩,使得学生更加积极参与到历史的学习和研究中。高中历史老师应当积极学习多元化教学思想,发掘更多教学方法和教学手段,满足不同学生的历史学习需求,从而能提高学生的历史学习能力和综合素质。在核心素养的视域下,学生的历史文化能力需要提升。在如今的社会形式下,很多学生都对历史不够重视,因此多元化教学模式的开展势在必行。本文将通过当前的高中历史教学现状,分析多元化教学模式的含义,从而讨论多元化教学模式在高中历史的应用研究。

浅析高中生物教学中信息技术的运用

在我国新课程教育改革的背景下,高中生物教学得到良好发展,信息技术作为高中生物教育建设工作中的重要工具,倡导各位生物教师积极运用视频、图像等计算机多媒体元素创设情境,激发学生的学习兴趣,并拉进生物教学与实际生活之间的距离,展现生物知识的实用性与趣味性,培养学生的生物素养与综合能力,打造高效生物课堂。但就目前我国高中生物课堂教学现状来看,信息技术实践效果并不理想,究其原因主要有两个传统观念在作怪,其一,受应试教育影响严重;其二,并未认识到生物学习的重要性。基于此,本文将结合我国新课程教育改革的相关内容,重点探究如何实现高中生物教学中信息技术的高效应用,希望有所参考价值。

高中历史教学中培养学生多元思维的策略

多元思维是相对于一元思维和二元思维而言的,它是一种复合型的思维,其本质是充分调动学生的各种思维模型,从多层面、多角度、全方位地去认知客观世界。在多元思维的助力下,学生可以更全面地认知和思考历史,可以寻找到解决历史问题的最佳路径。在高中历史教学中应用多元思维分析历史人物、事件、现象,可以帮助学生更加客观、理性、全面地看待和评价历史,从而培养学生的历史学科关键能力和核心素养。