信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,融合它们的个性,交互它们的特性,可以让抽象性的东西形象化,让枯燥的课程生动起来,从而创设良好的情境,达到提高学生的兴奋点。文章以一名信息技术教师的视角谈谈信息技术与课程整合。

浅谈信息技术课堂教学

信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程,对于培养学生的创新精神和实践能力,提高对信息社会的适应能力等方面具有重要的意义。

信息技术与初中语文课程的整合

21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生各种能力都具有重要意义。

初中语文个性化写作教学策略的研究

作文教学是整个语文教学的"半壁江山",是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。"个性",是文章的灵魂。"表现个性",是写作的动力。"解放个性、发展个性",是作文教学的重要目标。好多学生写作题材数量少,构思文章不擅长把积累于大脑的生活素材"搜索"出来,加工成文章片段,更不曾进行联想和想象,由特殊事物想到其它相似事物。思路偏窄,下笔无话,只好照抄照搬,从他人优秀的文章中临时"借鉴"成段的文字材料;或"

情感的培养和激发——让学生愉快的走进音乐课

在音乐教学工作中,运用各种有效的途径和方式,强化音乐课中的情感教学,可以引导学生走进音乐。情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映,"没有人的情感,就没有对真理的追求"(列宁语)、"缺乏情感的认识便失去了认识的深刻"。兴趣是激发情感的基础,而小学生的学习活动最容易从兴趣出发。根据心理学的有关研究表明,在学生取得好成绩的各种因素当中,兴趣占比重的百分之二十五,而在学习失效的因素中。

现代信息技术与化学课程的整合

信息技术与学科课程的整合,是将信息技术融入学科课程的有机整体,将技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而提高教与学的效率。

浅谈初中校本资源库的建立

随着新一轮课程改革的不断深入，为了顺应新课改的要求，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，昌黎四中于2003年开始组建校园网并逐步完善，建成了主干为千兆、百兆到桌面的校园网，开通了10M出口的国际互联网，开通了河北省远程教育网。2010年四中35个教学班都配备了网络计算机等设备，还把家属楼里的电脑联入四中校园网。在资源库方面，四中花费30多万元购买了中教育星电子资源库、K12电子资源库、中教育星电子备课系统等，建立了自己的资源网站，各种资源总计700GB。但由于许多资源的建设者并非一线教育工作者，很多资源与现有教材脱节，很多教学资源不具人性化、个性化、交互性、创造性，如果直接加以利用会使课堂教学效果大打折扣，更不能与教师自有的教学风格相统一，大大地降低了资源的使用效率。因此，建立与适应本学校师生使用的校本资源库成为了推进教育信息化建设的中心环节之一。那么，如何从大量繁杂的资源库中选择并组建适合学校本身，适合教师自身教学风格，满足本学校学生知识结构和特点的教学资源呢？

例谈微课在生物教学中的应用

Mooc、微课、翻转课堂、电子书包等新的教学模式已进入广大教育工作者的视野。微课可以为学生提供"自助餐式"资源等众多优点成为广大教育工作者关注的焦点。随着笔者所在学校翻转课堂教学模式的逐步深入开展以及电子书包试点班级的相继成立,微课已经以一种常态化、规模化的教学方式出现在教学工作中。