刍议微课在高中地理教学中的运用

高中地理兼有文、理属性,具体教学中,常规手段有时效果不佳。微课作为一种课程资源和学习资源,给教学带来勃勃生机。本文对高中地理微课在知识建构、实用性和操作性等方面的优势以及微课学习中教师的教学方式、教学技能等方面存在的问题进行阐述并提出对策。

虚处见实,微处见大——以高中人教版《静女》一文解读为例

在高中语文教学中,宏观视角下的教材分析与微观视角下的课文解读,往往都需要教师带领学生去领略文中的虚、实、小、大等。这是课文解读的传统,同时在新时代的背景之下,又有着一些新的内涵,如果教师能够在课文解读的过程当中引导学生虚处见实、微处见大,那不仅体现了中国传统文史哲研究的辩证思想,也能够切实有效的培育学生的语文学科核心素养。

谈培养学生学习化学兴趣的途径

有趣、活动、成功、反馈和交往是培养中学生学习化学兴趣的有效途径。有趣并不等于兴趣,由有趣产生学习兴趣,还需师生在教学活动中努力,形成学习需要,才能使中学生学习化学兴趣得以产生和升华。

利用定比分点公式巧解代数题

在解决代数问题时,如果能将其中的常数与变数巧妙地转化为数轴或坐标平面内的定点与动点,则可以通过这些点在“运动”中的相对位置和区域来了解和判断各种数量间的关系。而定比分点公式正是促成这种转化的不可多得的媒介,本文拟就以下几个方面谈谈它在代数解题中的应用。

以“整”字为核心推进整本书阅读

整本书阅读旨在拓展学生阅读视野,形成适合自己的阅读方法,提升阅读鉴赏能力等,是促进语文学习方式转变、提升语文核心素养的重要策略。整本书阅读区别于传统单篇阅读的最核心特点就是一个“整”字,要从整体上引导学生“完整的”阅读不同类型的文本;通过整合的方式引导学生在“通读、梳理、探究”中推进整本书阅读。

高中地理教学中如何利用乡土资源

地理是高中所学课程中唯一跨'人文与社会'和'科学'两大领域的课程.在具体的高中地理教学中若能就地取材,将课本上的地理原理及规律与身边的具体地理事象联系起来,不仅能激发学生的地理学习兴趣,而且会使抽象枯燥的地理原理变得具体易懂.

谈物理教学中应用实例的选择——从调光灯说起

义务教育初中物理课本(华东版)的一个重要特点是教学内容与生产、生活实际紧密联系。让学生所学的物理知识与实际应用相结合,既可以激发学生的学习兴趣,培养理论联系实际的学风,又能培养学生的动手能力,使学生学习到一些有用的物理知识。为了使教学内容与实际相结合。在教学中必需举出一些实例。原则上,这些实例既要服从教学内容的需要,又最好是初中生在日常生活中能够接触到的。这样才便于学生在学习了有关的物理知识之后,有机会对实物进行观察或实验,使所学的知识与实际有机地结合起来。选择实例时还必需注意一个问题:这些例子最好是“真实”,而不是“假想”的或是人为“设计”的,否则当生性好动的初中生动手解剖实物时,或者有机会接触到实物时,所学的知识就会与实际脱节。

从“窃取”到“落到”:论中学历史教材编写的价值取向

近日研读《中外历史纲要(上)》辛亥革命这一部分,其中的一句话引起了我的注意,即:“2月5日,南方的临时参议院选举袁世凯为临时大总统,辛亥革命的成果就这样落到北洋军阀首领袁世凯的手中。”这与过去长时间的用语存在明显不同,于是我立即去寻找不同学段和版本的教科书来对比,发现这样的现象,人教版2004年高中历史必修1的描述为:“同年3月,袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手里。”

《美丽的颜色》美在哪儿

艾芙·居里是居里夫人的女儿,创作了《居里夫人传》,《美丽的颜色》一文就出自于此。她以女儿的视角对居里夫妇发现镭的过程进行了记录。本文以"《美丽的颜色》美在哪里"为题展开论述,为读者揭示了科学家鲜为人知的,对科学孜孜不倦追求的美。