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题名浅谈小学数学课堂教学中学生学习兴趣的提高
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作者
杭国防
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机构
安徽省明光市马岗明德小学
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出处
《教育界(教师培训)》
2012年第8期39-39,共1页
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文摘
本篇文章根据小学生好奇、好胜的心理特征,结合我对教育心理学的研究与思考以及在农村教学工作中的实践与体会.将在如何通过探索教法、学法、开展竞赛等方式去激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性;怎样为学生创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围,让学生在乐趣中学习知识、掌握知识等几方面阐述几点我自己的看法。
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关键词
小学数学
激发
学习兴趣
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名《烟台的海》教学一得
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作者
裴观奇
陈以云
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机构
明光市马岗明德小学
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出处
《小学科学》
2013年第6期104-104,共1页
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文摘
日本教育家木地一说:"如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,那么大多数孩子将成为英雄和天才。"只有真正有了浓厚的兴趣,学生才会主动去观察、探究自然规律,才会从"要我学"转化为"我要学"。我在教学《烟台的海》一课时,利用"闯关"的形式激发学生学习的兴趣。收到了较好的效果。一、想象型的导课,带领学生直奔"课题"关一个内容新颖的导课会把学生在短时间内从纷杂的情绪中吸引到课堂上来,为了能快速把学生的注意力集中到学习上,教学《烟台的海》时,我围绕课题做了大胆的尝试":同学们,
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关键词
导课
想象型
课文内容
思想教育
形式引导
厌烦心理
思维火花
写作方法
第一自然
中国地图
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名导之有方,落实主体
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作者
陈以云
裴观奇
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机构
明光市马岗明德小学
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出处
《小学科学》
2013年第5期70-70,共1页
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文摘
课堂教学就应以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。教是手段,是条件;学是目的,是结果。如何在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,我的体会是:只有导之有方,才能落实学生主体到位。
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关键词
学生的主体作用
以学生为主体
课堂教学
训练为主
学生主体
教师
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名数学教学对学生非智力因素的培养
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作者
杭国防
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机构
明光市马岗明德小学
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出处
《小学科学》
2011年第1期18-18,共1页
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文摘
本文就在中小学学习过程中情商与智商进行了简单的讨论,特别是在数学教学中对非智力因素在学生学习中的作用作了简单的探讨。
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关键词
非智力因素
情商
智商
个体差异
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名数学课堂导入艺术浅见
被引量:1
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作者
梁传琴
李俊泰
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机构
明光市马岗明德小学
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出处
《安徽教育》
2010年第2期42-42,共1页
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文摘
导入艺术的重要特征是能引起学生认知冲突,引发学生的兴趣,引出紧紧抓住学生心弦的教学情境。学生在教师创设的情境中或趣味横生,或悬念于怀,或处于新旧知识的冲突之中,或徘徊在知与不知的矛盾圈内,产生探奇觅胜的求知欲,很自然地进入最佳学习状态。
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关键词
课堂导入
教学情境
趣味横生
认知冲突
思维状态
设疑
导入设计
投石
三只老鼠
故事导入
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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