习作教学中教师“导”的作用——“多元交叉式作文教学研究”微探

新课程在注重落实学生的主体地位的同时，强调发挥教师的主导作用。“多元交叉式作文教学研究”正是在这种新的教学理念下应运而生的，它要求教师在课堂上善于捕捉学生的闪光点，发现学生的不足，及时、准确地对学生进行点拨、引导，激活学生的思维，启迪学生的智慧。那么，在习作教学中如何发挥教师导的作用？

提高数学教师课堂评价语实效的“四性”

课堂评价作为教学活动中一个重要的环节,教师一定要做到评而有据,言之有情,贵在恰当,务求适时。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好教学过程,更在于课堂中师生双向交流,是否及时捕捉到课堂中生成的资源,是否能用充满教育机智的语言进行调控。教师用好评价语还能使课堂教学峰回路转,高潮迭起,使数学课堂教学充满生机,从而让课堂教学更具实效性。

优化初中道德与法治学科作业设计

“五育并举”理念下,初中对道德与法治学科教学的重视度不断提高,要求教师要依照“双减”政策的要求,对学科作业进行优化设计,实现道德与法治学科作业设计的提质增效,促进学生学科知识的内化以及道德素养和法治素养的有效发展。基于此,文章首先对“双减”背景下加强初中道德与法治学科作业优化设计的重要性进行了阐述,并分析当前道德与法治学科作业设计的现状,进而具体探讨“双减”背景下,加强初中道德与法治学科作业优化设计的实践策略。

深度学习视角下初中历史单元主题教学实施策略

初中历史是学生学习生涯中一门重要科目,在落实素质教育和促进学生全面发展等方面发挥着重要的推动作用。长期以来,受应试教育的影响,初中历史教学过于注重对知识的单独讲授,忽视了知识间的联系和单元主题的联合,难以有效实现促进学生深度学习和持续性评价的目标,导致课堂教学效果不佳。基于此,本文从深度学习视角,对初中历史单元主题教学进行了分析。

农村家园共育培养幼儿良好学习品质模式初探

良好的家园合作往往使幼儿教育事半功倍。有着众多留守儿童的乡镇中心幼儿园面临着隔代教育、家园教育脱节、家长教育观念更新困难等困境。如何更新农村家长的幼教理念,形成家园合力,让家长真正助力幼儿发展,成为农村幼儿园教育亟待解决的问题。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,幼儿园除了加强教师自身对《指南》精神的学习、贯彻、实施外,还肩负着向家长宣传《指南》的重要使命。

山区中学阳光体育大课间跑操组织与实施效果研究

当前现状——学生做广播体操多流于形式,无动作质量,锻炼身体失去了有效性。而跑操却能从另外一个角度,弥补传统广播体操的盲点。本文采用实验法、观察法、经验总结法对山区大课间跑操的有效性进行研究,重点论述了跑操在山区中学大课间活动中的有效实施方法与价值体现。实践证明跑操是一项很有生命力的,可以让师生进行终身运动的好项目。本文旨在为山区学校组织大课间跑操活动的进一步完善实施提供实践和理论层面上的参考。

变式是形 思想是魂——谈初中数学变式教学中数学思想的有效渗透

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）在总目标中明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．”数学思想作为数学“四基”之一，具有基础性、奠基性和广泛性，是数学的精华．这充分说明了数学思想的重要性．著名数学家陈省身的学生问他：学数学究竟学什么？他的回答是“学数学思想方法．”

合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

文章阐述了合作学习的主要优势,提出了合作学习模式在初中信息技术教学中的应用策略,即教师要布置合理的学习任务,教师要科学地分配学习小组,教师要在合作学习的过程中进行指导,教师要对合作学习的学习成果进行评价。

基于核心素养的初中物理课堂提问

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,本文分析了当前初中物理课堂教学中提问中存在的问题,分析初中物理课堂教学中有效提问的作用,探讨物理课堂有效提问的策略,有效提问要做到：充分备课,有效预设问题情境,以学生日常生活经验为前提设置问题情境,重视新课开头处设置问题情境,在教学重难点处设置问题情境,在知识关键处设置问题情境,在知识＂无疑＂处设疑;把握时机,适时发问;要培养学生的问题意识,营造自由、民主、轻松氛围,保护学生好奇心,使学生敢问、善问,要回答学生提出的问题,课堂适时评价、使学生爱问,实验是解答学生疑问的最佳方式。

初中作文教学序列化设计初探

构建合理的作文训练序列，是源于在作文教学实践中发现的困惑和问题。在作文教学中，大部分教师的作文教学目标不明确，随意性较强，作文教学缺乏科学性、序列性、计划性和应用性。我们依据课程标准的要求，对七至九年级的作文教学作出一个整体的统筹设计，按年级分阶段，从易到难，由浅入深，把课程标准中的具体目标有侧重地分散在三年中，拟定出七到九年级学生作文教学的序列，从而解决作文教学实践中的具体问题。

落实语文要素 促进学生深度学习——统编版小学语文教学实践探析

语文要素是统编版小学语文教科书的一个核心概念,要落实语文要素,教师就应逐步引导学生在掌握必备语文知识的基础上,学技能,讲方法,谋策略,进而养成良好的学习习惯。文章聚焦语文要素,通过对语文要素的内涵和价值进行分析,针对语文教学的现状及存在的问题,提出具有针对性的建议及策略,以期在语文课堂上能有效落实语文要素,促进学生深度学习。

“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略研究

以进一步落实“双减”政策对优化义务教育阶段学生学科作业设计方面的提议与建议为出发点和落脚点,文章以义务教育第二学段(3~4年级)数学课程教学为主要研究对象,对小学数学课程中的前置型作业设计、随堂型作业设计与家庭型作业设计展开了基于“减负增效”理念的优化、改进思考,以期以小学数学学科作业的优化设计为支点,撬动小学数学课程教学从“知识本位”到“素养本位”的转变.

有效设计串活课堂——谈初中英语课堂过渡环节设计

文章以仁爱版初中英语教材为案例，从英语课堂过渡的类型及设计时可遵循的有效性策略两个方面谈论初中英语课堂过渡环节的设计。

谈谈小学生数学阅读方法的指导

新时代阅读已走进大家的生活,也被大家所认同,然而数学阅读在小学数学学科教学中受重视的程度不够,开展数学阅读,提高学生数学阅读能力是我们当下需要做的一件事,让学生全面发展数学阅读显得尤为重要。

运用学习起点 促进素养提升

数学是一门具有逻辑性、系统性极强的学科,寻找并运用好学生己有的知识起点,让新知识的教学建立在学生己有的认知水平上,可以降低学生学习的难度,让学生轻松愉快的学习数学的同时感受数学的逻辑性和系统性,从而促进学生数学学科素养的提升,促进学生的可持续发展。

数学教学中的小组合作学习研究

新课标背景下,教学理念以及教学模式均发生了巨大的改变,小学数学教学中教学主体、教学目标以及教学方法也应做出全新的调整,强化学生学习的主动性,重视学生的综合素养和能力的全面发展,满足素质教育以及“双减”政策下对数学课堂教学改革提出的相关要求。小组合作学习在培养学生综合发展以及提升学生主体地位方面发挥着重要作用。基于此,文章从小学数学教学的实际情况出发,对合作学习教学形式的应用价值以及目前存在的问题进行了分析和阐述,进而针对合作学习教学模式的应用方法进行了探讨。

立足数学课堂 培养创新能力

培养创新型人才,既是时代的需求,也是课标的要求。在小学数学教学中,教师要营造良好的学习氛围,激发学生的创新欲望,并充分利用教材资源,培养学生的创新意识,锻炼学生的创新思维,为培养创新型人才奠定基础。

设计有效问题 提高课堂效率

设计富有思考价值的、优质的问题是有效课堂提问的前提条件。爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"笔者有幸参加了三明市小学英语课堂教学观摩研训活动,通过观摩十几节的现场课堂教学,发现了执教老师所提问的教学问题存在以下毛病:1.问题预设性过强,生成性不足,缺乏根据实际教学情境设置问题的灵活度。如教学(闽教版)五年级下册《Unit6 Hobbies》这一课时,教师只设计这样的问题:"What’s your hobby?"实际上,教师也可设置"Do you like doing sth.?"这一结构的句子加以表达。2.设计的问题目的性、针对性不够。

抓准有利时机 引导真实习作——人教版三年级下册习作3教学琐谈

“走进大自然．走进社区．走进生活．养成观察生活、观察事物的好习惯．做到写实事．抒真情，说真话。”这是《语文课程标准》提出的要求。在习作指导课中如何贯彻落实呢？教师应该充分发挥习作指导课的功能．着力培养学生观察生活的兴趣、习惯和能力．培养“说真话、实话、心里话”的思维品质。

明教知识 暗传思想——浅议结合数学思想设计初中数学教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）在教学建议中指出：“教师应该揭示知识的数学实质及其体现的数学思想．”数学思想是经过概括后对数学事实与数学理论的本质认识，是从具体数学知识认知过程中提炼出的观点，揭示了数学发展中普遍的规律．它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括．因此，数学教学贯穿着两条主线，第一条是数学知识。