基于“力行”教育的课堂教学模式改革——以明溪县第二实验小学为例

文章提出以“三学一引”为主要内容的“力行”教育课堂教学改革,即学生“自学”“互学”“研学”和教师“引导”相结合。通过“三学一引”,提升课堂教学的有效性,促进学生核心素养的培养。

创特色文化 造和谐环境——以明溪第二实验小学为例

明溪第二实验小学秉承历史、立足校情、展望未来，通过不断加强校园文化活动的基础建设，丰富校园文化活动的内容，创新校园文化活动的方式，使我校校园文化朝着常态化、多样化、群体化、艺术化、科学化方向发展，让我校师生在这种轻松和谐、文明高雅的文化氛围中感受着尊重，享受着快乐，濡染着文明。

小学语文教学中有机渗透劳动教育的实践研究

2020年3月20日,国务院印发的《中共中央关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确强调要把“劳动教育纳入人才培养全过程”,作为语文教师的我在语文教学中渗透劳动教育是一件责无旁贷的一件事。因此,本文从语文教学中落实劳动教育的意义、劳动教育的现状以及劳动教育在小学语文教学中的实践研究几个方面展开,旨在促进学生树立正确的劳动观念,培养良好的劳动习惯以及形成基本的劳动技能。

关爱留守儿童 创建成长乐园——以明溪第二实验小学为例

通过对留守儿童的现状分析,倡导以关爱、激励、引导为主的留守儿童教育方式和家庭、学校、社会三位一体齐抓共管的教育格局,为留守儿童创建幸福成长的乐园。

小学数学教学中培养学生量感的策略探究

数学是研究数量关系和空间形式的科学。“量”是数量关系的要素,数量关系的学习对小学生而言十分重要,因此,培养学生的量感是小学数学教学的重要任务。培养学生的量感要联系生活实际,使学生形成知识表象感知;结合估测,提升学生的直观判断能力;创设实践活动,助推学生量感的生成与发展;联系生活经验,使学生形成量感应用意识。

小学语文文言文教学路径探析

小学语文教学作为基础教育的重要组成部分,在培养学生人文素养和文化素养方面发挥着重要的作用。而文言文教学是小学语文教学的重要组成部分,其教学成效影响着学生人文素养和文化素养的发展。文言文的语言表达方式与现代汉语存在较大差异,小学生在学习过程中往往面临诸多挑战。如何降低学生学习文言文的难度,提升其人文素养和文化素养,成为教师需要重点研究的课题。对此,通过分析当前小学语文文言文教学存在的问题,在此基础上探讨优化小学语文文言文教学的路径,以期提升学生的语文学习水平。

“双减”政策背景下语文课堂情境创设教学探研

在“双减”政策实施后,语文教学领域迎来了新的发展和考验。在“双减”政策实施背景下,情境教学法作为一种高效率方法,引起教育界的广泛关注。本篇文章探讨了在语文教学中如何营造活泼氛围的问题,研究了运用不同情境激发学生探究兴趣、提升学习热情以及提高教学成效的多种方法,深入剖析了具体案例,探讨了在语文教学中运用情境创设的技巧及其效果,希望能够为推进语文教学的创新与发展提供了参考。

多元评价 促进小学生道德品质发展

在小学《道德与法治》教学中,应注重“以评促学”,实施多元评价。通过鼓励学生“敢”评,补足短板;发挥教师“智”评,树立 信心;组织同学“真”评,实现共同进步;引导家长“爱”评,引领学生成长;形成社区“善”评,践行善行,以促进学生道德品质 的形成和发展。

小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力

为了提升学生思维水平,文章从激发兴趣,让学生想说;重视指导,让学生会说;多元评价,让学生乐说;课外延伸,让学生练说四个方面探讨了小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力。

论小学生数学阅读能力的培养

鉴于阅读在小学数学学习中的重要作用,文章对如何培养小学生的数学阅读能力进行探讨,提出在数学阅读中,教师要指导学生学会思考,教会学生进行问题研究,引导学生进行数学感悟,逐步培养学生的数学阅读能力。

小学英语教学中德育的渗透

文章首先阐述了传统英语教学中德育渗透存在的问题,然后提出了小学英语教学中德育的渗透路径,包括深挖素材,克服智育与德育分离化;巧妙设计,克服德育渗透表层化;知行合一,克服德育渗透说教化;有效整合,克服德育渗透随意化。

在小学数学教学中培养学生的倾听能力

现代教育更加注重学生综合素质的培养,小学数学教学作为基础教育学科,对提升学生综合素质具有非常重要的作用。新的数学课程,要求学生不仅仅能够听懂老师的教学内容,更要理解这些内容,从而上升到分析问题和解决问题的高度。因此小学数学教育要注重学生倾听能力的培养。

小学数学估算教学的策略

文章首先阐述了小学数学估算教学的重要意义,然后提出了小学数学估算教学的策略,包括创设生活情境,提升学生的估算意识;采用多样化的教学方式,传授估算方法;设计实践活动,培养学生估算技能。

小学生数学实践能力的培养

培养学生动手实践能力是数学教学的一项重要任务和内容。该文提出运用建构主义理论指导学生数学实践能力的培养,通过创设数学问题情境,激发学生的学习兴趣;通过优化实践过程,增强学生的实践学习效果;加强数学知识与实践的联系,培养学生的实践应用能力。在实践活动中努力提高学生的实践能力,体现数学的应用价值。

浅谈小学中高年级语文预习单的设计和使用

新课标理念中一直强调“以生为本,以学定教”.如何真正走向这一步,老师备课前如何了解学生的学情,预习单的反馈无疑是至关重要的.预习单的信息呈现是备课和设计具体课堂教学策略的前提.近年来,我校在教学工作中的核心目标是轻负高效.轻负高效不仅要求教师向课堂四十分钟要质量,而且希望学生能真正减负,从大量繁重、重复、机械的练习作业中解放出来.可见,开发以生为本、以校为本的课前预习单显得尤为重要.为此,就我校中、高年级语文课前预习单的设计和使用情况进行说明与分析.

小学英语课堂教学中低段学生思维品质的培养

文章首先分析了小学低段学生思维特点,然后阐述了小学英语课堂教学中低段学生思维品质的培养策略,包括创设主题情境,激活学生思维;巧妙借助图像,培养逻辑思维;尝试单元统整,培养有序思维;等等。

小学数学课堂教学中的学与导

为了使学生更好地掌握知识,提高学生的数学素养。文章在处理学与导之间关系的基础上,提出在小学数学教学中做好学与导的有效方法,包括明确教学目标,点燃学生学习兴趣;引导学生主动思考,优化学生学习方法。

张弛有度,收放自如——浅谈小学数学开放性教学度的把握

新课改要求课堂要以学生为主题,创新教学方法,近年来,越来越多的教师打破了传统的填鸭式教学模式,开始施行开放性教学.在开放性教学的摸索阶段,对于开放度的把握,是教学方法实施中的重心.本文便分析小学数学开放性教学过程中,度的把握.

小学英语主题式复习课有效培养学生思维品质的实践

文章首先对相关概念进行了概述,然后分析了小学英语主题式复习课有效培养学生思维品质的思路,最后论述了小学英语主题式复习课有效培养学生思维品质的实践,包括统整教材,多维探究,挖掘思维发展关键点;重构语篇,关注情节,激活学习兴趣和思维;紧扣主题,巧妙设计,实现思维品质有效培养。

小学数学有效练习设计初探

常言道：语文是读会的，数学是练会的。只有通过不断的练习才能从真正意义上提高学生的数学水平。有效的练习可促使学生将课中所学的知识进行巩固、深化、应用，教师则可以通过学生练习的结果，了解学生对知识的掌握情况，在得知学生基本情况的基础上，设计更加有效的教学方案。但是并不是每一位教师都能做到这一点，一些老师由于不能对学生的学习情况有一个很好的、很全面的把握，在设计和布置练习时难免会出现量多、繁杂、重复、思维单一等各种低效甚至无效练习的现象，这样的练习不但不能促进学生的学习，还加重了学生的心理负担，容易导致学生对数学学习产生一定的反感心理，这对数学教学的进一步开展将产生极大的负面影响。那么，怎样设计的数学练习才是有效的呢？这是我们应当重点思考的问题。