浅谈小学语文学生创造能力的培养

教育要适应新世纪社会的发展,就必须以培养学生的创造能力为重点,转变学生学习方式,引导学生学会观察。在教学中发展创造性思维是培养学生创造能力的核心、提高观察力是培养学生创造能力的基础、丰富想象是培养学生的创造能力的支柱、注重情境的探究性,激发创新动机、强化情境的互动性,营造创新氛围、突出情境的开放性,培养创新思维、培养学生创新的意识、发展学生的创新能力。培养创造能力关键是培养学生的创造性思维能力,培养学生的思维的新颖性、独特性、多样性,激发学生创造能力。

对《田忌赛马》一课的异议之我见

贵刊1989年第十二期刊登李德元的《语文既要注意思维,更要注意品格》一文,就《田忌赛马》这一课文思想内容提出异议,建议删去为妥。我有不同意见,这里谈谈看法,愿与作者商榷。异议一文的重点是说明对学生的思想品格会产生一种消极的影响,认为田忌赛马时要了手腕,赢得不光彩、不磊落,惟恐学生学了“弄虚作假”,有损品格。我认为这里恰恰是学习的精髓所在,说明孙膑抓住了主要矛盾,善于研究思考,认真分析“齐威王的马比田忌的马快不了多少”,在双方实力相当的情况下,巧妙地运用战略战术,这就是“知己知彼。

一种课堂练习的好方法

20以内数的加减法,是一年级数学的重点内容,也是今后学习多位数四则运算的基础。如何通过有效的课堂练习,达到教学目的,是十分重要的。一个班级四五十个小朋友在一起,齐声回答,异口同声说出一个得数,表面上热热闹闹,其实,先后时差不到一秒,其中不乏滥竽充数者。而采用举数字卡片的课堂练习方法,可以克服这一弊病。所谓举数字卡片的课堂练习方法,就是要求学生每人用厚纸皮制作一套0—20的数字卡片,上数学课时放在桌子的左上角。练习时,老师出一道题,如7+8,不是要求学生齐声回答。

《思想品德》课导行六法

思想品德课对学生进行思想品德教育, 最终目的是要落实在行动上, 培养学生良好的道德品质, 养成良好的文明行为习惯, 形成正确的世界观、人生观、价值观。为了有效地完成这一任务, 我在教学中总结出“品德教学导行六法”: 即: 创设情景导行法、析图明理导行法、扮演角色、表演陶情导行法、辩析事理导行法、榜样导行法、对比导行法。“品德教学导行六法”形式灵活多样, 加之教师动之以情, 晓之以理,将取得事半功倍的效果。