铸牢中华民族共同体意识教育的校园实践——以盘龙区明通小学白沙青池校区为例

铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。近年来,昆明市盘龙区明通小学全面贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,以铸牢中华民族共同体意识为主线,结合学校实际,系统规划学校教育工作,改进教育教学方式,弓导师生牢固树立“四个与共”的共同体理念,不断深化对铸牢中华民族共同体意识的理解与认识。

明于规则 通于弹性——“双减”背景下明通小学弹性工作制实践

“双减”政策的落地实施考验着学校的执行力,既要让学生确实从过重的学业负担和校外培训负担中解放出来,从根本上提升学生的综合素质和核心素养,又要在保证教师现有教育教学水平不降低的基础上,最大限度地提升教师的工作积极性和工作效率,确实达到“双减”的目的,进而实现“双升”,办好学生、教师、家长和社会都满意的教育。为促成这样的局面,审视学校现有各项工作的模式和框架,加以合理调整势在必行,实践教师弹性工作制,可作为这项系统工程的破局之策。

小学“生态文明教育”实践路径——以昆明市明通小学为例

一、实施背景党的十八大以来,生态文明建设被纳人中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局,党的十九大更将建设生态文明上升到关乎中华民族永续发展的“千年大计”的高度。云南作为西南生态安全的重要屏障,承担着维护区域、国家乃至国际生态安全的重大职责。明通小学教育集团紧跟我小学生态文明教育一实践路国生态文明建设前进的步伐,从挖掘云南特色的生态文化人手,结合学生的身心发展需要和学校的特点,围绕国家“立德树人”“五育并举”的教育理念,从课程、课堂、昆明市盘龙区明通小学教育集团环境与文化、校园治理来实施生态教育,构建具有边疆民族特色的生态文明教育课程体系。

思想品德教育的综合改革探索——谈昆明市明通小学整体综合跟踪实验

现在的学生是二十一世纪社会主义建设的主力军,他们的思想道德和科学文化素质状况,不仅是当前社会主义文化程度的重要体现之一,而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。为此,在六年的实验工作中,我们始终把对学生的思想品德教育放在首位,运用系统科学的方法,对小学德育的途径、内容及方法进行了有益的探索,使小学教育各个相互联系的部分紧密配合,组成一个协调一致的整体结构,从而优化了环境,大大提高了教育效果。下面就实验班的具体做法总结如下。

探索语文教学规律 提高语文教学质量——明通小学语文实验班整体改革实践

培养全面发展的人是社会发展的客观需要。是党的教育方针的根本点。小学语文作为基础教育的一门重要学科,它的改革必须为实现这一培养人才的总目标服务。在切实打好听、说、读、写基础的同时进行思想品德教育。在学生初步掌握口头语言和书面语言的前提下,进一步提高教学质量。为此,我们在6年的实验中以课堂教学为突破口。

创伤后应激障碍与社会支持的关系——来自鲁甸震区中小学教师群体证据

探讨震区中小学教师创伤后应激障碍与社会支持的关系,选取鲁甸地震灾区两县532名中小学教师为调查对象,分别在震后第4周和第9周用创伤后应激障碍检查表和社会支持评定量表方便取样测查。结果表明,提高客观支持水平是缓解震区中小学教师创伤后应激障碍的重要途径。

小学英语国培的反思与重构

目前在全国各地开展的中小学英语骨干及团队研修项目又成了基础英语教育改革的风向标，直接引领基础英语教育前进的方向，为国人所瞩目。该培训规模宏大，场面壮观，然而观其实质则存在内容重复、高耗低效，缺乏创新等实际问题．应该引起人们的关注与反思。

新媒体环境下思政课铸牢中华民族共同体意识的策略分析

在新媒体环境下,思政课面临挑战和机遇。新媒体具有更快的传播速度、更广的覆盖范围、更灵活的互动方式,但同时也带来了信息碎片化等问题。铸牢中华民族共同体意识是思政课的核心内容,在思政课中占据重要位置,其在新媒体时代更显重要。因此,在思政课中适应新媒体的特点并有效运用对于铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。

昆明市主城区中小学生情绪与行为问题调查

目的：调查昆明市主城区中小学生情绪与行为。方法：选4、7年级99名在校生用长处和困难问卷多人报告方便取样测查。结果：报告人得分相关系数为-0.22≤r≤0.61。昆明学生情绪行为与上海和英国常模存在差异。困难总分检出率为2.0%-4.7%（父母版）、25.6%-43.4%（教师版）、1.9%（学生版）。家长和学生版检出率性别差异无统计学意义,教师版品行、多动和困难总分检出率性别差异有统计学意义。结论：不同性别、年龄学生存在不同情绪与行为问题,不同报告人的检出率有差异。

影响城市小学生家庭心理环境的父母因素

家庭心理环境是指人为因素形成的家庭条件,包括家庭中一切成员的世界观、气质、道德修养、家庭活动氛围等。研究采用家长报告法,用家庭环境量表(FES-CV)(第三修订版)对城市46名小学4年级学生进行调查。结果表明:(1)城市小学生家庭环境中的亲密度、娱乐性、组织性和控制性四个因子的得分显著高于全国常模,成功性因子显著低于全国常模;(2)城市小学生父母受教育程度和职业类型均对家庭环境因子的影响存在显著差异,但总体影响作用不突出;(3)在家庭知识性因子上,父母文化程度均为大学的得分高于或显著高于大专或高中家庭。母亲为企业职员的得分显著高于专业技术、无业和自由职业三类家庭;(4)在家庭情感表达因子上,父亲为企业职员的得分高于专业技术、政府和自由职业三类家庭;母亲为自由职业者的得分高于或显著高于无业、企业、政府和专业技术人员四类家庭;(5)父亲文化程度与家庭环境的知识性因子呈显著正相关,而与道德宗教观因子呈显著负相关;(6)母亲文化程度与家庭环境的控制性因子呈显著正相关。

C-STEAM教育理念下小学编程课程设计的研究——以“编程+元宵花灯”主题课程为例

本研究以“编程+元宵花灯”主题课程为例,实践探究C-STEAM教育理念下小学编程课程的设计,从课程文化背景、课程目标、课程内容、课程评价、课程资源等方面设计小学编程课程,通过文化传承发挥编程教育的育人价值,以期为基于C-STEAM教育理念设计课程提供借鉴。

家校合作式教学模式在小学美术教学中的应用

家校合作的教学模式是一种科学有效的教育发展途径,国际上将此模式作为重要的研究课题,我国对于这方面的研究也在不断深入,近年来笔者将家校合作式教学模式应用于小学美术教学,本文就此谈一些心得体会,并提出相应的建议,以供参考。

助记忆 促理解 强表达——思维导图在小学英语教学中的充分运用

思维导图是一种可以将知识学习过程具体化、细节化的表征工具,就像人的神经网络图,借助线条与图画等方式绘制成发散结构,将形象化和抽象化两种思维有效融合起来,能让学生更好理解、掌握、记忆知识。具体到小学英语教学中,思维导图借助线条与图画等方式绘制发散结构,将学习内容转化为具体形象,再通过具体形象的图像将知识内化并记忆存储,可以很快将零碎的知识点串联在一起,有效提升小学生词汇、阅读以及写作学习的效率,并能激发学生学习英语的欲望和兴趣。英语教师应充分研究并革新教学方式,在运用思维导图能明显改进课堂的时候,积极强化思维导图的使用。

小学生数学提问能力的核心要素探析

现阶段很多的小学生都不喜欢思考,更不喜欢提问,长此以往,他们的思考能力就会下降,创新就无从谈起。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师应创新小学数学课堂教学方法,保护学生的问题意识,鼓励学生在“学中悟问”,让他们在数学学习的天地中自由思考、大胆质疑;引导学生在“问中深学”,从问题的探究思考中获取学习知识的渠道,使他们会学习、能学习,为他们学习能力的发展提供一扇思想之窗。新课标导向下,小学生数学提问能力的培养与新课改精神相契合,具有深远的价值和意义。

云南金沙江流域的天然林生态分区研究

应用生态系统理论和景观生态学、山地学的原理,进行了云南金沙江流域天然林生态分区的研究。依据构成区域性生态系统的主要生态要素——地质、地貌子系统结构,构成森林生态系统的气候类型和森林植被类型组合以及森林气候类型相对应的植被类型组合特点,将云南金沙江流域天然林划分为3个森林生态区和10个森林生态分区以及16个森林小区。并对此3个森林生态区和相应的10个森林生态分区的森林植被类型及其生态系统状态进行了论述。其天然林生态分区的提出,将为云南金沙江流域的天然林保护和退化森林生态系统的恢复与重建提供理论依据,在理论和实践方面均具有重要的价值。

家乡的泼水节

【要求】写写你调查了解到的民风民俗 【提示】在写作前，我们通过课文阅读、上网查找、调查或者亲身经历等，对民风民俗有了一定的了解。我们熟知的传统节日像春节、中秋节等，或者我们家乡和民族特有的一些节日如傣族泼水节、彝族火把节等，还有我们了解到的一些国外的节日如复活节、万圣节等，这些节日都有自己的来源故事和特色。

惊魂一刻

从小，我的胆子就特别小，尤其害怕虫子，每次见到虫子，就会冒冷汗，全身起鸡皮疙瘩。