图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新

图式理论认为,人的知识结构是通过不断地将新知识纳入已有的认知结构中而得以构建和拓展。探讨了教育技术发展和教育观念变革的背景下,图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新策略,包括整合课程内容、设计教育活动、转变教师角色以及改进评价方式等,旨在提高幼儿的学习效果,促进其全面发展。

图式理论在幼儿自主游戏中的运用

图式理论为幼儿自主游戏的开展提供了理论框架,同时也为教师分析和评价幼儿的自主游戏行为提供了技术支撑。通过对三则幼儿自主游戏案例的观察和分析,以例证的方式详细说明了图式理论在幼儿自主游戏中的有效运用。由此得出结论:运用图式理论,能帮助教师正确解读幼儿自主游戏行为;了解幼儿当前的思维图式,有助于教师选择适宜的支持策略,从而有效促进幼儿自主游戏水平的提升。

应用图式理论提升幼儿空间认知

空间认知是指幼儿对空间、时间等事物的感知与理解,是一种有目的地对物体或事物位置的感知。它是一种综合了视觉、听觉、触觉等感官的复杂认知活动。幼儿空间认知能力的培养是学前教育领域重要的研究内容。而图式理论作为心理学中一种重要的认知理论,在幼儿空间认知发展中起着非常重要的作用。文章通过对幼儿空间认知发展中应用图式理论的分析,提出了促进幼儿空间认知发展的有效途径,以期对相关研究有所帮助。

品节日文化 展“明道”魅力——浅谈幼儿园节日文化建设的实践

节日是一种文化,各类节日中所蕴含的文化特点、情感体验精彩纷呈。对幼儿来说,节日就是愉快,节日就是游戏。江苏省海安县明道幼儿园（以下简称＂我园＂）进行了以节日文化为基点的园本课程开发,主要从四个方面展开了尝试。

幼儿园安全管理中易被忽视的细节

我在几年的安全管理实践中,摸索到了易被忽视的一些细节,现把它们整理出来,与同行们分享。一、电压有一段时间,班上总有日光灯闪呀闪的,闪不了几天灯管就变黑、不亮了。刚开始,我都是请电工来维修,更换灯管或启辉器,有时还要更换整流器。后来发现这种现象持续不断,我就请电工查找日光灯经常坏的原因。电工特意带来万用表测电压,发现是由于电压不稳定,难怪幼儿园里的空调、消毒机等也经常不能正常使用。

幼儿社会性品质培养研究——以幼儿园体育教学活动为例的考察

现代社会的发展要求人们要具有互助、合作、爱国、尊重等社会性品质，能够适应现代社会生活的需要。进入21世纪以后随着社会发展对人们需求的变化，21世纪教育会议提出教育要从过去仅仅强调学会竞争与生存转向学会关心与合作，不仅注重学生社会性的培养，同时还要培养学生具有优秀的品质。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要培养幼儿：“乐意与人交往，互助、合作、分享”等现代社会所需的社会性品质。据此，在幼儿园教学中利用各类教育活动培养幼儿社会性品质是贯彻落实纲要要求，培养幼儿适用社会能力的有效途径。

培养幼儿自我保护意识与能力的研究——以幼儿园安全课《火灾来了，怎么办》为例

提起安全课，首先印入脑海的是：教师利用多媒体工具为幼儿播放一些安全教育图片和视频，然后通过讲解让幼儿记住安全常识。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。”

流行音乐融入幼儿园教学的思考与实践

通过在主题活动中选择适合幼儿的流行音乐来开展音乐活动、选择幼儿感兴趣的流行音乐进行创编、将流行音乐融入到各个领域三方面对流行音乐融入幼儿园进行教学研究,指出教师应有目的地挑选一些曲调简单、内容积极向上的歌曲,挖掘流行歌曲中的积极元素,培养幼儿的音乐素养,给幼儿以积极向上的正能量,促进幼儿身心和谐发展。

幼儿园课程游戏化和区域活动有效整合实践研究

随着《3~6岁儿童学习发展指南》的深入落实,幼儿园课程游戏化的教育理念落地生花。很多幼儿园对课程游戏化和区域活动的整合进行了有益尝试。在拓展游戏活动方式、激发幼儿课程学习兴趣、提升幼儿对课程内容的理解能力和认知水平等诸多方面,取得了理想的效果。在此,笔者结合具体实践作如下几方面论述,以与广大同仁共享。

幼儿园班级微信群管理探微

微信群是幼儿家长与幼儿园老师交流沟通的新平台,通过微信群,家长能够及时了解幼儿的学习生活情况,同时,有什么活动或者会议,老师也可以及时通知家长。微信群的存在是必要的,如何合理运行微信群,需要掌握一定的方法。

“让每朵鲜花都怒放”——基于幼儿园核心素养的教师行为优化策略

幼儿园教师的核心素养的培养离不开理论知识的丰富，离不开教育教学的促进，离不开同事间的互帮互助，经验共享，更离不开幼儿园管理者的支持与鼓励。幼儿园管理者要加强教师责任心的培养，加强教师理论素养的提高，使教师的心不断向集体靠拢，不断有向上进取的心。千言万语只有一句，不断学习才能不断提升。

在亲身体验中促进幼儿STEAM能力发展

STEAM作为一个合成词,是由科学、技术、工程、艺术和数学五个英文单词的首字母组合起来的。STEAM教育理念是基于现实生活中所需要解决的问题,综合多学科的知识,在解决问题的过程中促进幼儿在科学、工程、技术、艺术和数学方面得到全面的发展和提升。

观察 评价 计划——基于图式理论的OAP教学循环圈实践

图式是一种反复出现的行为模式。基于图式理论的OAP教学循环圈实践研究使教师成为学习者、研究者,有利于教师理解幼儿的思维和想法,在有效提升幼儿自主游戏能力的基础上,促进课程游戏化项目深入实施。教师通过创设适宜的游戏环境,多种途径探索有效的指导策略,满足群体中个别幼儿的学习需要,为幼儿的成长提供有力支持,促进幼儿的发展。

“教学做合一”，建构幼儿游戏化课程

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的中心思想，其中陶老先生指出：做是教和学的核心，教师应该在做中教，孩子应该在做中学，才能实现教学做合一，让孩子在实践中调动主观能动性，并获取知识。而对于幼儿来说，游戏是最贴切的实践，它不仅调动幼儿参与的积极性，还可使幼儿在游戏中释放天性获得心理上的成长，因此，在幼儿园的教育活动中，对“教学做合一”的探究我做了以下尝试。

积极开展家园合作,有效落实幼儿德育

立德树人是幼儿教师重要的教学任务,是研究和探索的新方向。但是育人是一项长期的、复杂的、系统的活动,仅仅依靠幼儿园和教师是无法完成的,所以家园合作是非常有必要的,是有效开展幼儿德育的重要途径。本文论述了家园合作在幼儿德育教学中的意义,对家园合作过程中开展幼儿德育教学存在的困难及其成因进行了分析,探讨了如何有效通过家园合作开展幼儿德育教学。

幼儿教师关爱行为缺失现象的探析与思考

教师对于幼儿的漠然视之也是针对孩子的暴力行为。幼儿如果长期被漠视,得不到关爱,心理就会严重扭曲。因此教师在教育过程中应该尊重和关爱每一个独特的生命。教师需要不断提升自己的职业道德素养,提高自己的工作效率,学会心理疏导缓解自身的工作压力,构建全纳观念。幼儿园也需要进一步加大规范办学的力度,加强教师队伍管理,形成积极向上的育人氛围,从而让每一个幼小的花蕾都能够美丽地绽放。

让本真阅读成为幼儿内心的美丽种子

本真阅读也可以称之为"自然阅读"或者"真实阅读",核心理念是幼儿凭着兴趣主动地、独立地阅读,作为幼儿教师,我们的使命就是在每一个幼儿的心灵世界里播种下亲近书籍的种子。基于这样的认识,本文尝试从四个方面入手,着力培养幼儿进入"想阅读""会阅读""善阅读""爱阅读"的自然状态。

浅析幼儿教学中幼儿为主体的教学模式

幼儿教学已经越来越受到家长、教师以及社会各界的关注,而在幼儿教学中,以幼儿为主体进行教学的模式也越来越受到人们的认可。在当代社会,幼儿虽然年纪尚小,但是其自我意识已经发展,表现欲望愈加强烈。因此在教学中,倡导以幼儿为主体进行教学,可以丰富教学内容,提高教学质量,发展幼儿个性。一、角色转换,引领幼儿当老师幼儿园教学以幼儿为主体,顾名思义就是要把课堂的主动权交给孩子们,让他们成为课堂的主角,由他们推动课堂教学的进行,在活动中可以将孩子们放于老师的地位一起进行,能够极大地带动孩子参与的积极性、

浅谈幼儿自我保护意识与能力的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄较小,随着对周围世界的了解和探索逐渐深入,好奇心有了明显增强,但他们的自我安全保护意识还相对比较滞后。因此,在幼儿园教育活动中,教师要切实地对幼儿进行安全保护教育,帮助他们建立自我保护意识,学习自我保护方法,培养自我保护能力。