多元函数最值问题中“元”的处理技巧

多元函数的一类最值问题是困扰很多学生的“噩梦”,但只要掌握了多元函数问题中对多个变量的处理方式,即处理“元”的策略和思路,就能顺利求解这类型的最值问题.处理多元函数中的“元”有很多方法和策略,题型不同涉及的方法策略也不同,本文主要介绍放缩消元、三角换元和差值换元策略,并通过典型的例题帮助学生深刻理解,正确运用上述策略解答多元函数最值问题.

中学生物实验教学中存在的问题及对策

文章首先阐述了中学生实验教学的重要意义,并根据当前中学生物实验教学中存在的问题提出了有效对策,即明确生物实验教学的重要性;提高生物教师综合素质;引导学生探究学习;建立多元化的生物实验教学评价体系。

提高高中学生英语听说能力的看法

英语教学应强调以学生交际能力为核心的英语语言运用能力。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能够进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，提高学生的听说能力。

让依法治国理念在中学校园生根发芽

近年来,青少年犯罪和校园欺凌等成为社会热议的话题,青少年法治观念急需加强。在依法治国的形势下,中学生也要做知法、守法、护法的合格公民,这就要求中学生认真学习法律知识;严格践行法律法规,用法律武器向犯罪和校园欺凌说"不";积极宣扬法律观念,让依法治国的理念在中学校园生根发芽。

中学历史教学要讲究条理

一、打好基础，着力构架立体的历史知识之树 如何指导学生从宏观上整理知识，构架立体的历史知识之树呢？①利用课本目录，大事年表，熟记历史分期和篇、章、节要目，把握历史演进过程中前后知识的内在联系，建立整体的知识框架。②围绕各历史阶段的基本特征，组织知识、展开论证，突破重点难点。如围绕中国封建社会史（从战国开始到鸦片战争前）五个发展时期的各自特征，逐一组织史实，展开论证。

高中历史教学中学生提问能力的探讨

一、营造开放民主的教学环境，让学生敢问 1．课堂要少一些规矩，多一些允许。传统的教学，讲究课堂纪律和秩序，追求教学的精确有效，学生只能正襟危坐，洗耳恭听，即使允许学生提问，也得先举手，获准后才可以发言，否则被斥之为“插嘴”。过多的“规矩”使学生的心理一点也不自由，致使许多学生有问题不敢问也不想问。

中学语文课外作业的设计与批改

中学语文课外作业的设计与批改存在诸多问题,本人通过多年实践认为:语文课外作业的设计一定要明确目的,切忌主观随意;形式要"新",切忌陈旧单一;设计要分层,切忌"一刀切";语文课外作业的批改要有时效性,可以定期进行优秀作业的展示。还要培养多元化的批改主体,以老师为主导,让学生参与进来,切忌唱独角戏。

易县县城交通拥堵分析及调控措施

易县古称易州,因易水而得名。近年来随着京津冀一体化的实施,经济和社会飞速发展,机动车拥有量急剧增长,交通矛盾日益突出。本文从易县交通现状、特点及拥堵原因等方面分析了易县的交通矛盾,提出了建立可持续性发展的交通模式、完善智能交通系统、严格控制机动车数量、培养高尚的交通文化、积极倡导绿色出行等五个方面治理拥堵的措施。对小城镇的未来的发展具有借鉴意义。

中学数学作业设计的基本形式研究

作业设计既要有利于学生的再学习,提高思维能力,还要考虑到学生是否能够接受,是否及时完成。因此,设计的作业内容不宜过难,以免打击学生的积极性,无法体验成就感;但又不能一目了然,过于简单,无法培养学生的探索、研究能力。在中学教学中,教师要研究拓宽作业的基本形式;研究作业设计中的量和难度,以提高学生的学习效率。

中学数学作业的批改形式研究

作业是课堂教学的延续,是教学中重要的组成部分,是学生主动建构知识形成技能技巧的必要过程,是在没有干预或极少干预下学生建构知识的过程.数学作业是学习者完成数学学科学习任务的途径,是教师初步对学生学习情况进行评价的渠道,是学生对各阶段数学知识有目的、有步骤的重复应用与加深理解的学习活动.作业批改是教师对学习者所学知识的验收过程.

高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略

在新课程改革环境下,各种新型教育教学方式逐渐被引入到课堂教学中。为了更好的保证课堂教学质量,高中历史教学中,教师还需要更加重视学生史料实证素养的培养,通过培养学生史料实证能力,锻炼和提升学生核心素养。因此,本文首先分析了高中历史教学中,培养学生史料实证素养的作用,然后探究其具体的培养策略,以供参考。

在中学时代应开设驾驶课

中学开设驾驶课,开设驾驶课的重要性,从国内、国外,历史、现在进行分析,学习道路安全法。

核心素养视域下高中数学情境化教学策略研究

数学学科本身具有较强的逻辑性,是研究一切“事物”外在的、内在的、逻辑上的,甚至是抽象关系的理论基础.高中数学的教学过程不仅传递已有知识,更要帮助学生在个人经验基础上对繁杂的知识进行建构重组与深入理解.新课程、新高考、新时代的数学注重考查学生阅读理解能力、知识迁移能力、灵活应用所学数学知识和方法分析问题及解决问题的能力,综合发展学生数学学科核心素养.这就要求教师从多维度、多角度、多方面引发学生的认知冲突,创设有关知识关联情境,构建知识重组与学科融合的情境,运用恰当的情境化教学策略开展教学活动.

新时代高中生社会责任感培养的策略与方法

高中生是祖国的未来、民族的希望,新时代培养高中生的社会责任感刻不容缓。一、明确学生社会责任培养目标新时代高中生的社会责任培养目标,要坚持以培育和践行社会主义核心价值观为主线,将爱国主义教育、理想信念教育和价值观教育结合起来,以思想道德素质为基础、能力素养为重点、心理素质为支撑,建立“知行统一”的培养机制。

化学危险药品管理与实验室安全措施

在大专院校及中学化学实验室中,危险药品较多,我们在日常工作中经常发现在危险药品的保管、取用、操作过程中存在安全隐患,发生事故后不能及时采取有效措施。本文从实际工作角度出发,对化学危险品的管理、化学实验室常见事故的防范与处理措施进行论述。

矿山物联网工程实验教学探索与实践

针对矿山物联网工程实验教学中存在的问题,充分利用计算机仿真实验在实验教学过程中的优势,构建了井下物理模拟实验与计算机仿真实验相结合的教学模式,并将其应用于矿山物联网工程的实验设计之中。教学实践表明,该教学模式能够有效地提高学生探究实验原理的积极性并强化了学生的实践技能,进而加强了学生对矿山物联网工程相关理论与技术的掌握水平和综合实践能力。

探析中日农村教育机制的差异

日本堪称世界上教育发达的国家之一，其教学目标、教学内容、师资待遇等方面，都与中国有着诸多不同之处。本文通过将两国农村教育机制的几个方面进行分析比较，以期对我国目前的教育改革尽绵薄之力。

高中物理项目式学习设计分析

作为高中阶段的主要学科之一,物理对于大部分高中学生而言具有一定的枯燥性,难以提高学生学习兴趣。因此,要根据学习内容采取相应的项目式学习策略,转变学习观念,增加课堂趣味性,重视学生对知识的应用,以更好地促进高中物理项目式学习效果。

如何培养和提高学生的数学自学能力

高中数学教学任务重、内容多、难度大,对于刚刚从初中升入高中的学生而言,很容易形成学困生。教学实践证明,无论教师讲得多么好,不培养学生的自学能力,是很难学好数学的。数学成绩优秀的学生,他们都有很强的自学能力。因此,在高中,培养学生的自学能力显得尤为重要。