现代教育技术在小学高段数学教学中的运用

小学高段的数学知识变得更为复杂,相较于小学低段和中段的数学内容,其应用题涵盖的信息量更多,学生在思考问题时很容易形成混淆,阻塞思路形成认知的桎梏,教师可学生数学的知识内容、学生的认知层次、学生的错误问题等展开思考,应用现代教育技术手段,创建出较为直观的情境,吸引学生的注意力,帮助学生夯实前期的基础,迁移知识对后续的问题探究产生自主质疑,通过信息技术的引导和点拨,强化学生的数学感知能力,在逻辑性、虚拟性的空间结构中,拓展学生的思路,衍生一题多解、举一反三的学习思维。

“邮票中的数学问题”教学设计

【教材分析】“邮票中的数学问题”是人教版数学六年级下册第六单元整理和复习中第五部分综合与实践的最后一个活动主题。该内容选取了与学生的生活实际息息相关的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生的归纳、推理能力。

巧用多媒体 提高课堂教学效率

多媒体课件可视性强，能把抽象、静止的文本内容形象、具体地展示出来，有利于学生理解课文内容，提高课堂教学效率。一、巧呈现，突破教学重难点教育家夸美纽斯指出：“巨大的成就常常只是一个技巧的问题，而不是一个力量的问题。”

漫漫“两基”路 悠悠育人心

吉普车在蜿蜒的乡村柏油路上行驶着。路两旁,不时传来阵阵泥土的芳香,那是农人在播种新的希望。今天是曾被称为＂疯崽＂的一个学生回乡办喜事,我应邀赴宴。刚进甲浦村,便看到昔日从教的那所小学。白墙青瓦的砖混教学楼,楼顶飘扬的五星红旗格外醒目。

“家乡特产知多少”教学设计

[教材简析] 《家乡特产知多少》是浙教版《品德与社会》三年级下册第二单元《生我养我的地方》中的第三课.本课与《生我养我的地方》单元中的其他课文一样,都体现了新课程标准——了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发对家乡的热爱之情.认识、热爱自己的家乡,应从多方面入手,了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容.本文不仅要让学生了解家乡的特产,知道特产与当地自然环境、经济发展的密切联系,还要求学生会向他人介绍家乡的特产,把爱家乡落实到行动上.