反弹琵琶巧预设——浅谈小学习作教学的思维训练

长期以来，习作是小学语文教学中的瓶颈，如何提高习作教学的有效性，多年来，我潜心研究多方实践，感触颇多。认为只有在指导学生留意生活、观察生活的同时着重培养他们的逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，才能使学生写出立意“深、新、活”的好作文。

我心中的“减负提质”

“减负提质”一直是教学中较为复杂的议题。既要“减负”，又要“提质”，这是教师所期盼的理想境界，但在实践中往往把握不住分寸。如何才能“减负提质”，实现“减负”与“提质”的有机统一？作为一名长期工作在农村教学一线的教师，我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负提质”，笔者认为要注意以下几个方面：