单元整体统领下单篇文本教学的思考与实践——以小学语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》为例

本文针对教师在单元整体教学背景下实施单篇文本教学的困惑,探索有效实施单篇文本教学的具体策略:分解单元学习目标,聚焦单篇文本的核心价值;贯通单元情境,指向有意义的真实学习;基于单元学习任务,设计单篇文本实践活动;着眼过程性表现,撬动单篇文本教学的评价,以此助力单元整体教学质量的提升,最终实现学生核心素养的发展。

数形结合:让小学数学教学更“优效”

在数学教学中巧妙应用数形结合思想,不仅能激起学生的学习兴趣,还能发展学生的数感和提升学生的思维水平,可以起到优化教学的效果。研究者结合具体的教学实践,提出数形结合的教学策略:以形助数,营造乐学氛围;以形构数,深化概念理解;数形相依,突破教学重难点。

核心素养视角下优化小学语文作业设计路径研究

随着社会的发展和教育的改革,语文教育的目标也在不断升华,从语文基础知识和技能的掌握,到语文综合运用能力的培养,再到语文核心素养的提升。语文作业作为语文教学的重要组成部分,是语文教学的延伸和补充,也是检验语文教学效果的重要手段,更是培养学生语文核心素养的有效途径。对此,以培养学生语文核心素养为视角,通过分析小学语文作业设计现状,在此基础上探讨优化小学语文作业的策略,以期为相关教师优化小学语文作业设计提供参考和借鉴。

小学语文普特融合教育的现状与策略

当前,我国教育事业迎来了高速发展时期,国家在持续关注正常儿童入学教育的基础上,同样给予了特殊儿童更多的关注,在各地区建立了特殊教育学校,针对特殊儿童实施教育教学工作。不过,在对特殊儿童的教育教学工作持续开展时,却也发现了若是不让特殊儿童与正常儿童相接触,那么将会对特殊儿童的成长造成不利影响,不仅仅会使得特殊儿童的学习无法获得极佳的成效,同时不利于特殊儿童今后的成长。因而,在对特殊儿童的教学中,必须要积极推进普特融合,推进特殊儿童更好、更快地融入到正常儿童这一群体中。本文则以小学语文教学作为实际的研究对象,分析小学语文教学中如何来推进普特融合教育进程,帮助特殊儿童更好地展开语文学习。

“教会、勤练、常赛”视角下篮球教学现状分析及优化策略

在小学篮球教学中,教师以体育与健康新课标中的“教会、勤练、常赛”要求为指引,注重篮球训练目标在课堂中的落实,能有效提升学生的篮球技能,发展学生的核心素养。通过分析“教会、勤练、常赛”视角下篮球教学存在的问题,基于“教会、勤练、常赛”的内涵和应用优化教学策略,并从篮球课程的特点及学生的实际情况出发,设计出切实可行的训练方案,能从整体上提升学生的篮球水平,实现发展学生体育核心素养的目标。

指向数字素养的真实性学习在教学中的实践——以“身边的数字设备”教学为例

本文以苏科版小学信息科技三年级“身边的数字设备”教学为例,通过真实性任务导向课堂模式,包含定义真实情境导向项目或问题、制定真实性学习活动方案、在课堂上实施真实性情境教学、进行真实性评价、反思及迭代优化五个步骤,构建指向学生真实性学习的教学模型与评价体系,优化学习与评价策略,让真实性学习更加真实、个性化和高效化,能更好地满足学生需求,增强学生的数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任感等数字素养与技能。

基于梳理与探究实现单元整体有效复习——以统编语文教材四年级上册第八单元为例

为突破“大题量、低思维、运用差”的复习教学困境,依托“梳理与探究”这一语文实践活动方式,经历确定指向“统整”与“发展”的单元复习目标,扣牢凸显“情境”与“意义”的语文要素,创生纵通“梳理”与“探究”的结构化任务,借助“补救”与“增值”的形成性评价,实现单元整体有效复习,切实促进核心素养发展。

探讨如何激发小学语文课堂教学的兴趣点

随着经济的快速增长,为了顺应时代的发展,培养复合型高科技人才,国家对教育进行了多次的改革,以提高教师的教学质量和教学有效性。新课标要求下,小学语文课堂教学有效性得到了快速的提高,对于提高小学生语文学习综合能力具有重要现实意义。该文就小学语文课堂教学中的兴趣点的激发进行分析和探讨,以为小学生营造轻松、愉悦的语文学习氛围。

提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略

语文教学一直是小学阶段教学内容的重要组成部分,保证教学的有效性是保障学生语文素质良好成长的关键。作为小学阶段语文教学工作的重点,语文识字写字教学的有效开展,是保障学生学习能力、阅读能力、读写能力以及创新能力等多方面成长的必然前提。本文就针对提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略进行了分析和探讨。

小学英语语法“故事”性教学的实例和探究

小学生在触及英语语法的时候,作为老师的我们,到底要不要教呢?如果现在就把枯燥的语法以传统的方法教给学生,学生真的能接受并且运用吗?面对这些问题,答案是:小学英语语法必须渗透在日常教育中,教是必须的!但是要注意方式方法,必须打破传统的、僵硬的语法教学,从学生的兴趣出发,将语法与故事相结合。

高效课堂让小学低年级学生爱上数学经验谈

从现今社会的发展速度来看,教育的改革和发展已经迫在眉睫。为了使学生在未来能更好的发展,提升他们的综合素质能力是教育改革当前重点研究的方向。尤其在小学低年级的数学教学中,教师要有效的提高教学质量,帮助学生更好的学习数学,从而促进小学生综合能力不断提升。在这个大环境下,小学低年级学生的数学教学质量的有效提高,满足了社会发展需求,对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。

Wiki在西部农村小学应用的实践案例

笔者在乡村小学任教，乡村小学师资不稳定，教师授课课程也很不稳定，有的学期任教语文课，有的学期任教数学课。这就需要教师在短时间内适应新的学科，适应新的班级。在教学中，笔者坚持用Wiki记录整理教学中的心得体会，通过Wild与同行交流，改进教学方法，并根据这些Wiki用户的留言和修改意见，进一步改进课程教学。

比较阅读法在小学语文教学中的实践研究

由于新课标的要求以及课改的进一步深化,对小学语文的教学也提出了更高的要求,需要对传统的语文教学方式进行相应的调整与优化。在传统的语文教学中,教学往往局限于某一篇具体的课文,在教学方式上是以教师为主,学生被动学习具体的某一篇课文。而比较阅读法,不仅可以提升学生对阅读的兴趣,而且也是一种能够教会学生阅读的方法,能培养学生形成良好的阅读习惯,同时也是教学方式的革新。此方法值得被运用到小学语文教学当中。

小学科学高效课堂构建策略探究

随着新一轮课改的不断推进,"高效课堂"的建设也被提到了前所未有的高度。作为担负着科学启蒙教育的小学科学课更应当首当其冲,积极探索教学新模式,充分激发学生的主观能动性,不断提高课堂效率。本文将从如何引导学生主动探究问题;如何调动学生积极的参与学习体验过程,如何促进学生对知识体系进行主动构建三个方面来展开论述。

新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合

音乐是小学课程教学中必不可少的学科之一,音乐教育不仅可以为学生的学习生活增添许多色彩,还可以丰富学生的思想和认知,缓解学生的不良情绪。在新课程改革背景下的小学音乐教育中,教师不仅可以教导学生不同的音乐知识以及各类乐器的使用方法,还可以进行审美教育。有效地将美育与音乐相结合,以此培养学生认知美,创造美和热爱美的能力,进而增强学生欣赏音乐的能力,帮助学生建立一个完整的音乐审美体系,不断提升学生的综合水平。在课堂教学过程中,小学美育的目的主要在于学生的娱乐和享受,即我们常说的“寓教于乐”和“潜移默化”。在音乐教学中,教师应注意培养学生高尚的情操、良好的兴趣、文明的行为、优秀的民族精神和气质。在小学音乐教学中,因为音乐来自人的内心,所以它能引起人们的共鸣,激发学生的情绪,用音乐感动人,通过音乐的声音唤起学生美的情感,使学生的内心感受到美的力量,其感染力是巨大的,这是其他学科无法企及的。

小学高年级学生数学应用能力的培养策略研究

本文基于小学高年级学生数学应用能力的培养战略进行研究,并以小学高年级学生在数学应用中存在的问题为主要依据,提出结合实际生活,激发学生学习兴趣;营造良好氛围,提高学生应用意识;开展课后实践,培养综合应用能力等有效策略,目的在于使小学高年级学生具备数学应用能力,进而提高小学数学教学质量和学生的学习效率。

初探小学生课外阅读能力提高的有效策略

课外阅读是小学生实现自我教育的良好途径。积极开展课外阅读，是减轻学生过重负担、拓宽阅读教学、提高语文质量和效益的有效途径，能开阔学生的视野，陶冶学生的情操；能引发学生积极思维，以读促思，以读促写，以提高学生全面的素养。为此，就要求我们语文教师树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上走出课堂，走进生活，广泛开展课外阅读活动。

浅谈小学英语教学中学生高阶思维能力的培养

小学英语教学是小学生学习的一门基础课程,随着新课改的深入发展,英语教学也发生了较大的变化,教师在教学时不仅开始注重学生的学习成绩,也开始注重学生思维能力的培养。文章将以作者自身的教学经验为例,详细地分析在教学中培养学生高阶思维能力的策略。

基于创新视角的小学体育教学方法分析

小学体育运动是至关重要的一门课程,不仅可以提高学生的身体素质,还可以促进学生的全面发展。传统的小学体育教学方式呈现出单一性、束缚性,使教师在教材的选择上容易受局限。本文探讨了当前小学体育教学中存在的问题,并针对性地提出了小学体育教学创新的方法,以供同行参考。

《创设情境教学法在小学语文教学中的应用》

语文教学是小学阶段重点教学内容，教学质量关乎学生语文学习的效果。在小学语文教学中，情蒂教学法是一种效果非常好的教学方式，这种教学方法可以在课堂上更好地保证学生和师生的互动性，活跃语文教学的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生对于知识点的认知和理解。本文主要分析了在创设情境教育法在小学语文教学中的重要性以及实际应用，并提出了相应的措施，仅供参考，旨在通过情境化的教学方法提升小学语文的教学质量，促进学生语文成绩的提升。