陶行知思想下的幼儿园教育初探

陶行知中近代著名的教育家,他的思想推动了近代教育的发展,对当今教育有着重要的启示。他的思想有生活思想、科学教育思想、平民教育思想等多种思想,但他最大的贡献是生活教育思想。生活化思想打破的传统的教育理论,为幼儿园教育注入了新的活力,对幼儿教育有着借鉴意义。

幼儿园教学中语言教学理念的应用

幼儿期是学习语言的关键时期,为了保证幼儿在这个年龄阶段能学到更多高质量的语言知识,应采取多种新型的教学活动,以利于整体学习质量的提高。幼儿园教学中培养幼儿语言能力的优势,并通过幼儿园营造优质语言培训环境、开展多种语言活动等教学工作。

支架式教学模式下如何开展幼儿音乐活动

支架式教学将建构主义作为核心点,为学习者对知识的理解提供一种概念框架。支架式教学着重关注教与学过程的参与、合作、交流和建构,可以帮助幼儿教师更好地解决幼儿音乐教学过程中出现的一些问题,从而提升幼儿音乐教学质量。文章先简要介绍了支架式教学模式,再分析了支架式教学模式下如何开展幼儿音乐教学活动的具体措施,最后指出了应用支架式教学模式时应该注意的问题,以供幼儿教育工作者参考和借鉴。

陶行知“生活教育”视角下的幼儿早期阅读

幼儿的早期阅读是其开发智力、增长知识,培养个性、陶冶情操、提高语言能力的重要途径。本文以《指南》、《纲要》为导向,结合陶行知先生的“生活教育”理论,探讨如何采用符合幼儿年龄、心理特点以及幼儿早期阅读规律的策略,帮助幼儿根据绘本中的图画、色彩以及倾听他人讲述进而自主理解所阅读的内容,以此来引导幼儿感受阅读的魅力,养成良好的阅读习惯,实现从口头语言向书面语言、从形象思维向逻辑思维的过渡。

语言发展迟缓幼儿的个案研究

语言是思维、认知的工具,是幼儿社会化、个性发展的重要标志,对幼儿的健康成长有重要作用。幼儿语言发展迟缓如果不被重视并及时进行干预治疗,将会对幼儿智力、语言等多方面的发展产生负面影响。

“创造教育”理念在幼儿角色游戏中有效渗透

游戏是幼儿期主要的活动方式,通过扮演游戏角色,运用想象,能够创造性地反映个人生活印象的角色游戏。本文根据陶行知'创造教育'理论,结合教育实践,通过创设良好的氛围,多角度、多立场开拓孩子的思路,正确对待孩子的好奇心,激发幼儿的创造能力,并提出在'创造教育'理念下教师的支持与指导。

浅谈幼儿区域活动中自控力的培养

幼儿时期是培养自控力的关键时期,幼儿区域活动对自控力具有较高的要求,通过区域游戏等活动培养幼儿的自控力,促进幼儿身心的发育有着积极的作用。

课程游戏化视域下中班创意木工活动的有效开展

随着我国教育事业的持续推进,我国对幼儿园教育的要求也变得日益严格,需要在新的教学思想与教学手段的应用中关注培养幼儿的认知水平、逻辑思维水平、人际交往能力、实际操作能力等,为促进幼儿成长提供优良条件。在课程游戏化的大环境下,教师通过实施中班创意木工活动培养幼儿在不同领域的素质,能为幼儿将来的成长提供坚定的条件。

绘本教学初探

绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。

浅谈在亲子阅读中父亲的参与

幼儿的生活最离不开家庭,而家庭中的教育者往往是母亲。在幼儿园的实际工作中,参与亲子阅读的绝大多数是孩子的母亲,虽然很多父亲思想上知道亲子阅读对幼儿发展的重要性,但是在实践中仍具有盲目性和片面性,因此导致幼儿亲子阅读得不到良好的效果。父亲在亲子阅读中缺席的症结是什么,针对这个问题,通过对幼儿及幼儿父亲进行调查研究.

协助孩子解决社会冲突

事例描述事例一'老师,老师,他们俩打起来了.'耳边传来玲玲急切的呼喊声。我匆忙赶到娃娃家,原来昌昌和霖霖为了谁烧菜打了起来。昌昌先抢了霖霖的玩具,霖霖马上反击打了昌昌,昌昌又抓了霖霖。我对他们进行了教育,告诉他们打人是不对的。霖霖马上说:'妈妈告诉我的,如果有人打我,我也要打别人的。听了这话,我随之一震,我想通过孩子们的讨论来让霖霖正确看待这件事情。但讨论的结果出乎意料,似乎大部分家长都灌输了孩子一个规则:人不犯我。