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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量:
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
2024年第6期28-33,共6页
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联...
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
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关键词
儿童创想家
创新素养
创新人才
育人实践
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职称材料
创想教育:小学阶段创新素养融通培养的育人实践
2
作者
庄惠芬
《江苏教育》
2024年第26期55-60,共6页
江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为...
江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为主轴,以校本化实施为主要路径。学校从全场域的价值认同、全景式的创想实践空间、结构性的儿童创想课程、朋辈化的四季创想生活、共生性的创想文化机制等方面探索整体性育人路径,为国家创新人才早期启蒙与奠基提供了小学样本。
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关键词
创想教育
创新素养
育人实践
创想课程
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职称材料
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
3
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
2024年第6期39-43,共5页
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成...
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
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关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
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职称材料
做“儿童创想家”的同行者
被引量:
2
4
作者
庄惠芬
《江苏教育》
2023年第32期57-61,共5页
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、...
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、时时爱创想、个个想创造”的“儿童创想家”同行。2012年开始,我带领团队创办江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)。
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关键词
“创想教育”
创新人才培育
办学主张
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职称材料
一方澎湃生长的“息壤”
5
作者
庄惠芬
《江苏教育》
2023年第35期95-96,共2页
上古神话中,作为地神的“鲧”拥有一件神奇的宝物,名字叫“息壤”。息壤表面上只是一个平凡的土块,但只要一碰到其他的土壤,就能自己生长,长成一座大山。潘香君老师一路成长的不凡,让我想到了“息壤”。2013年暑期,潘香君老师来到星河...
上古神话中,作为地神的“鲧”拥有一件神奇的宝物,名字叫“息壤”。息壤表面上只是一个平凡的土块,但只要一碰到其他的土壤,就能自己生长,长成一座大山。潘香君老师一路成长的不凡,让我想到了“息壤”。2013年暑期,潘香君老师来到星河实验小学(以下简称“我校”),她为人踏实、勤奋,从一名普通教师不断迈向专业的拔节成长。与她相处将近10年,从她的身上感受到向下扎根的坚韧、向阳生长的正能量、向上开花的芬芳怡人。
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关键词
专业成长
教学设计
学科育人
课题研究
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职称材料
题名
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量:
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
机构
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
教育集团
星河实验小学党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
综合部
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
课程部
出处
《中国教育学刊》
2024年第6期28-33,共6页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
关键词
儿童创想家
创新素养
创新人才
育人实践
分类号
G622 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
创想教育:小学阶段创新素养融通培养的育人实践
2
作者
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区
星河实验小学党支部
出处
《江苏教育》
2024年第26期55-60,共6页
文摘
江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为主轴,以校本化实施为主要路径。学校从全场域的价值认同、全景式的创想实践空间、结构性的儿童创想课程、朋辈化的四季创想生活、共生性的创想文化机制等方面探索整体性育人路径,为国家创新人才早期启蒙与奠基提供了小学样本。
关键词
创想教育
创新素养
育人实践
创想课程
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
3
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
江苏省常州市武进区
星河实验小学党支部
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
教育集团
星河实验小学党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
出处
《中国教育学刊》
2024年第6期39-43,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
做“儿童创想家”的同行者
被引量:
2
4
作者
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区
星河
实验
小学
教育集团
星河实验小学党支部
星河
实验
小学
分校
东龙
实验
小学
出处
《江苏教育》
2023年第32期57-61,共5页
文摘
我扎根于教育的田野已经31年,在7所学校工作过。从乡村学校到城区学校,从优质学校到薄弱学校,从管理一所学校到推进集团化办学,我始终坚守为党育人、为国育才之使命,将“为国家创新型人才早期启蒙”作为一辈子的追求,与“人人有好奇、时时爱创想、个个想创造”的“儿童创想家”同行。2012年开始,我带领团队创办江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)。
关键词
“创想教育”
创新人才培育
办学主张
分类号
G471.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
一方澎湃生长的“息壤”
5
作者
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区
星河实验小学党支部
出处
《江苏教育》
2023年第35期95-96,共2页
文摘
上古神话中,作为地神的“鲧”拥有一件神奇的宝物,名字叫“息壤”。息壤表面上只是一个平凡的土块,但只要一碰到其他的土壤,就能自己生长,长成一座大山。潘香君老师一路成长的不凡,让我想到了“息壤”。2013年暑期,潘香君老师来到星河实验小学(以下简称“我校”),她为人踏实、勤奋,从一名普通教师不断迈向专业的拔节成长。与她相处将近10年,从她的身上感受到向下扎根的坚韧、向阳生长的正能量、向上开花的芬芳怡人。
关键词
专业成长
教学设计
学科育人
课题研究
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
2024
1
下载PDF
职称材料
2
创想教育:小学阶段创新素养融通培养的育人实践
庄惠芬
《江苏教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
2024
0
下载PDF
职称材料
4
做“儿童创想家”的同行者
庄惠芬
《江苏教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
5
一方澎湃生长的“息壤”
庄惠芬
《江苏教育》
2023
0
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