健康第一视野下我国学校体育特色教学模式探析——以常州市武进区星辰实验学校为案例

运用健康及阳光体育的相关理念,结合常州市武进区星辰实验学校"阳光体育"实施过程中的经验和策略,对学校体育特色教学模式进行了剖析和论述,并提出了特色教学模式的实施策略。

浅析武进区星辰实验学校篮球课对中学生篮球兴趣的培养

中学生在篮球课上所表现出来的积极性是学生参加体育锻炼培养篮球兴趣的原动力。在体育课的篮球教学中,兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素之一。该文通过研究提高武进区星辰实验学校中学生篮球课兴趣方法的意义以及影响它的各种原因,采用多种教学方法和手段,最终得出相关结论,从而加深对篮球的认识,并促进学生在体育课上学习篮球的兴趣提高。

基于问题的探究发现式数学实验教学——以三年级下册“长方形面积的变化规律”教学为例

苏教版《数学实验手册》三年级下册第17~18页中结合本单元内容编排了一节数学实验“画图形,算面积”.这个内容的学习旨在让学生经历画一画、算一算、比一比等活动,进一步巩固长方形周长和面积的计算方法,体会周长相等时,长方形面积变化的规律.文章立足“数学实验”教学视角,尝试整合内容,借助现代信息技术,让学生经历研究的过程,发展学生数学推理能力.

语用指向的学习任务群设置与实践

2022年版语文新课标再次强调:“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于此,语文教学应以“语言运用”为基础,在明确学习任务群作为语文课程组织与呈现形式的前提下,落实语用取向,以促进学生语言文字运用能力的发展。本文基于笔者教学实践,总结出在小学语文教学中从“依循人文主题,在创设情境中助力学习任务的语用效能”“基于目标定位,在要求转化中体现学习任务的语用效能”“搭建体验平台,在活动设置中承载学习任务的语用效能”“关注学习过程,借助表现评价强化学习任务的语用效能”四方面着手,结构化、系统性地提升学生的语用能力,发展学生的语文核心素养。

单元整体教学中“教—学—评”一体化的设计与实施

基于“教—学—评”一体化的单元整体教学,对优化学生学习体验、推动核心素养发展具有重要意义。开展这样的教学,教师要做到基于核心素养,确定预期学习目标;基于逆向设计,确定合适的评估证据;围绕评价任务,展开学思、用创活动;基于评价信息,调整与优化教学活动。

巧设课堂研究单,实现“教学评一体化”

教师可以借助课堂研究单引导学生进行自主学习和自我评价,也可以由课堂研究单了解具体的教学情况,并据此优化教学活动。文章从课堂研究单的概念出发,分析了教师设计课堂研究单的思路,总结了教师在小学数学主题教学课堂上使用课堂研究单的策略,策略包括确定目标导向的教学路径、注重任务导向的学习方式、强调反馈和指导的评价思路等。

丰富具身经验 培养量感素养

根据数学学科的教学指导,量感需要学生对相关的物体产生感觉,以此为基础加深学生对知识点的印象。教师培养学生量感素养,应全面改进教学方法,发展学生数学思维,使数学课程教学能满足新课改标准。本文首先分析在小学数学教学中培养学生量感的概述和价值,其次从利用物品计数,提高学生学习动力、巧妙估测面积,拓宽学生知识面、深入估测长度,提高学生学习能力、互相对比实践,发展学生量感四方面深入说明并探讨在数学教学中培养学生量感素养的措施,给相关研究提供借鉴。

实验资源与数学课堂教学的多点对接

小学数学教学强调探究性、自主性、操作性,离不开必要的实验资源作支撑。教师要加强数学实验教学资源的开发与整合,根据课堂教学实际需要及学生成长的个性要求,将实验资源对接于数学情境创设、数学新知演绎、数学难点剖析、数学实践拓展中,利用数学实验启迪学生数学学习思维,增强学生数学学习体验,推动学生多维度数学能力的全面发展。

核心素养下“数学实验”的结构性教学

数学实验是数学教学的重要方式,也是发展学生数学核心素养的良好的课程载体。数学实验的根本旨归在于发展学生数学学习的关键能力和必备品格。教学中教师要为学生提供结构化素材,引导学生展开结构化探索,形成学生结构化思维,进而让数学实验有效度、有坡度、有深度。

关于“特色学校”的实话实说——“特色学校与学校特色”讨论纪要

新闻背景: “办出各自的特色”是现代学校的共同追求,也是现代学校打造品牌的必由之路。但是在实际操作过程中,存在着认识和实践上的误区,影响了现代学校的特色建设。为此,本刊编辑部于5月12日至14日在吴江市鲈乡实验学校举办了“特色学校与学校特色”专题研讨会。我们组织这样一个研讨,期望能明晰“特色”的内涵,提出创建“特色”的策略,从而把特色学校经营得更好,正如一位校长所说:“解读与创生到什么程度,学校的特色就会创办到什么程度。”

学校文化建设的实践与思考

学校文化对学校的稳定和发展具有无可替代的作用。本文以常州市武进区星辰实验学校为例,谈谈该校在学校文化建设中的核心理念、重要举措和几点思考。

学校精致化管理的向度:立意、要素和行动

近年来，许多学校引入了“精细管理”的模式。作者结合所在学校开展的“精致化管理”的研究与实践。从学校精致化管理的向度阐述了自己的认识。

反思与新建:“老校新建”学校文化构建的一个重要视角

为做好“老校新建”中的学校文化构建,文章提出应该处理好这样几对关系：理念与行动、自上与自下、外显与内敛、战略主体与副体。

领导方式与和谐学校

就一所学校而言，全体教职工的内聚力是学校和谐的标志。我领导的两所学校共有教师400余人，职工近300人。在教育局组织的校长民主测评中，我的“优秀”率接近了98％，其他副校长的“优秀”率也都在90％以上。这从一个方面表现出两校教职工的凝聚力。由于教职工人心齐，两所学校都办得红红火火。其中一所民办学校招收小学一年级新生，由于报考者太多，才到3月份就不得不截止报名。

减少会议是学校管理的一种境界

学校会议是必要的。例如校长办公会议，它是学校许多重大决策的主要平台。又如教职工代表大会，涉及到教职工切身利益的重大问题，理应通过这样的民主形式，让教职工充分表达意见，同时体现教职工在学校的主人翁地位。教师大会也是需要的。按照相关理论，灌输是思想政治工作的一种有效途径。目前很多人对学校会议比较反感的主要原因是无效会议太多。

借助数学实验 有效开展数学教学

小学生的思维处于形象思维阶段,他们喜欢动手操作,喜欢把新的数学知识与现实生活以及自己的经验联系起来。在小学数学教学中恰当地引入数学实验,为学生学习数学提供一些感性材料,帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡,符合学生的年龄特点。同时让学生在参与数学知识的构建过程中体验了探索知识的乐趣,培养了学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。下面我以苏教版小学数学二年级上册的几节课为例谈一些看法。一、借助数学实验,

“五百工程”:为提升学校品质多一种可能

阅读百部名著、欣赏百首名曲、赏析百幅名画、观赏百部电影、认识百位大家,紧扣育人主题,努力让学校建设从优质走向卓越,把教育的目标锁定在师生身上,最大限度地关注教师的综合素质提升与学生的全面发展。

玩转数学实验,玩出精彩数学

基于笔者对小学数学新课标的认知和学生认知水平的考虑,笔者开发了一系列的数学实验课,借助数学实验材料让学生在实验中经历猜测、观察、记录、归纳、推理等活动,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力。

小学数学实验教学在提升学生思维能力方面的实践探究

新课程背景下,传统对话式课堂模式不利于学生核心素养的培养,学生课堂参与度的提升成为新时代下的教学重点和目标。小学数学实验教学的开展对学生思维能力的发展有着积极的作用,本文将分析小学数学实验教学对学生思维能力方面培养的优势,结合目前小学数学教学中出现的问题,提出具体的培养学生思维能力的数学实验教学方针。

合理开发实验内容,设计实验过程——以组块式主题性数学实验“一张纸能对折多少次”的教学为例

合理选择与开发实验内容,设计适合学生的实验活动,是教师常态化实施数学实验教学的重要方面。“一张纸能对折多少次”是结合“小数乘法运算”这一内容开发的组块式主题性数学实验。小学数学实验教学要紧扣内容实质,开发适切的实验内容,让学生经历完整的“做数学”过程,促进其理性思考,积累实验经验。