昭平中学特色德育大课堂:学生18岁成人礼暨高考百日冲刺励志活动

2018年2月26日在距离2018年高考100天的日子,昭平中学隆重举办学生18岁成人礼暨高考百日冲刺励志活动,高三年级全体师生、家长代表2000多人参加活动。励志大课堂以“十八而志、感恩思进、百日鏖战、筑梦未来”为主题,及表达了责任、感恩、进步的成人礼寓意,也表达了高三学子拼高考赢未来的决心。

新课标下初中数学教学中学生的创新思维培养途径

近年来,随着教育改革的不断深入,新课标下初中数学教学越来越注重培养学生的创新思维。创新思维是指在面对新问题和新情境时,能够独立思考、寻找解决方案、不断尝试和创造的思维方式。在现代社会中,创新意识与创新能力都是现代人才发展中不可缺少的重要能力。故此在初中数学教学中加强对创新思维的培养是一项十分重要的工作。本文将从背景和目的、定义和意义、培养方法和应用四个方面探讨新课标下初中数学教学中培养学生创新思维的相关问题。

探究高考小说阅读新思路——如何在一次性阅读中甄别有价值的信息

高考小说阅读部分是现代文阅读的重、难点,全面考查了学生的整体阅读理解能力。针对学生阅读效率不高、答题得分低的现象,笔者认为高考小说阅读的新思路可以从以下几个不同的方面阐述,即如何在一次性阅读中甄别有价值的信息,在规定的时间内快速高效地答题,进而让学生掌握解题的方法技巧,提高得分效率。

“五育并举”视域下高中思想政治课教学探究——以“民族区域自治制度”一课教学为例

在高中思想政治“民族区域自治制度”一课的教学中,教师从五育融合视角入手,探索“五育并举”与思想政治教育教学活动的深度融合:创设故事情境,强化学生的道德素养;开展问题导学,提升学生的知识水平;引入媒体素材,锤炼学生的意志品质;发布美学创意任务,提高学生的审美素养;开展社会实践,增强学生的劳动意识等,从而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现全面发展和身心健康成长。

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

生活化教学是一种将学科知识与实际生活紧密结合,通过生动、形象、有趣的生活情境,激发学生学习兴趣、提高教学效果的一种教学方法。在高中政治课堂中开展生活化教学,不仅可以帮助学生更好地理解和掌握政治理论知识,还可以引导学生关注现实、拓展视野、培养思维能力,对于提高学生的综合素质具有积极的意义。高中政治课堂的生活化教学,既符合新课程改革的要求,又符合思想政治教育的规律。通过将政治理论与现实生活相结合,引导学生从生活中发现政治问题,将政治知识应用于生活实践,不仅能够增强政治教学的趣味性和实效性,还可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的社会责任感和实践能力。

构建高中历史教学评价新体系——以历史学科核心素养为导向

历史,犹如一部广袤无垠的长卷,镌刻着人类文明的轨迹与变迁。高中阶段的历史教学,作为承继历史文化、培育学生人文素养的关键环节,亟需紧跟时代步伐,构建一套以历史学科核心素养为指引的教学评价新体系。此体系应深植于丰富的历史底蕴之中,聚焦于学生的全方位发展,不仅重视学生的知识积累,更强调培养其历史思维、历史认知及历史阐释的能力。借助科学且全面的评价机制,旨在引领学生深入探究历史的深层意蕴,激发他们对历史的浓厚兴趣,同时培育其批判性思考与创新精神。在此进程中,学生不仅能更深刻地理解历史,还将学会以历史的视角审视当下世界,从而为应对未来的挑战奠定坚实基础。本文分析当前高中历史学科核心素养概念以及核心素养培养必要性,探究如何以学科核心素养为导向,构建历史教学评价新体系。

以核心素养为导向的高中地理有效教学策略研究

在当前教育改革不断深入的背景下,核心素养已经成为指导高中各个学科教学的一个重要导向,地理作为一门同时具有自然科学和社会科学性质的综合学科也不例外。高中地理教学要把发展学生核心素养作为重中之重。在核心素养指导下开展高中地理教学,既有利于学生对地理知识与技能的整体把握,又能发展其空间思维,环境意识与问题解决能力,从而为学生终身发展打下坚实的基础。所以,本研究的目的就是为了探究高中地理教学如何有效地开展核心素养导向教学策略,从而促进教学质量的提高,培养更多的地理核心素养优秀的学生。

基于核心素养的高中数学深度学习策略分析

随着社会的不断进步与发展,教育事业随之进行了新一轮的教育改革,在当下新课改的背景下,强调教师在教学中注重对学生核心素养的培养,传统的教学模式已然不适合当下教育教学的发展趋势,而高中数学教学课程亦是如此,作为高中数学教师就需要充分理解新课改的内容,践行素质教育的基本要求,不断优化高中数学教学模式,在教学中大力推行深度学习的教学策略,从学生的角度出发,设计更为科学合理的教学内容,以此实现学生综合能力的提升,促进学生数学学科核心素养的不断发展。

高中语文大单元教学的实践反思与理论重构

在社会的不断进步下,我国教育推行了新一轮的教育改革,新课改促使高中语文教学的内容与形式发生了很大的变化,为了进一步加强高中语文教学的实效性,提高学生对语言文字的感知能力,充分发挥语文学科在素质教育背景下的引导性作用,教师需要创新教育方式和形式,将大单元教学模式融入到语文教学过程中,让学生能够充分感知我国传统文化的内涵和底蕴,培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力,同时充分凸显学生的主体性地位,使得学生的综合能力得到提高,实现学生语文核心素养的培养。

基于核心素养的高中化学大单元教学设计探讨

随着教育改革的不断深化,教学设计中的核心素养的重要性日益凸显。高中化学作为一门基础自然科学,其教学设计应该紧密围绕核心素养的培育展开。大单元教学设计作为一种整合性、系统性的教学方法,有助于将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等核心素养要素有机融合,进而提升学生的综合化学素养。在此背景下,基于核心素养的高中化学大单元教学设计的探讨,不仅是对新时代教育理念的积极回应,更是对高中化学教学实践的有益探索。通过精心设计的大单元教学,可以帮助学生构建完整的化学知识体系,培养科学探究能力和创新思维,为其未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。

推进高中体育专项化教学改革的实践与思考

推进高中体育专项化教学改革是一项长期而复杂的任务,需要各方共同努力。学校应该加强组织领导和规划。建立专门的领导机构或工作团队,负责推动专项化教学改革的实施。同时,制定详细的实施计划,明确目标和推进措施,并将其纳入学校整体发展规划中。学校要开设多样化的专项化课程,帮助学生识别自己的兴趣和特长,选择合适的课程。学校要建立有效的课程评价和学生评估体系,及时调整课程设计和教学方法。本文分析了专项化教学的理论基础和实施策略,以推动专项化教学改革的顺利进行。

中学英语教学中的合作学习

《英语课程标准》鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。结合《标准》,运用合作学习理论进行中学英语听说读写的教学实践证实:"合作学习"有利于增强学生学习英语的信心,提高他们学习英语的兴趣,转变学习态度,提升学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,达到英语教学的目的,为学生终身学习和发展打好基础。

高中信息技术课堂中学生信息素养的培养策略探究

信息素养培养是高中信息技术课程教学的重要目标，对于学生成长成才具有重要意义。高中阶段的信息素养长期忽略信息评价和信息实践能力培养，笔者基于此结合高中信息技术课堂教学实际，认为可以从趣化教学加强基础技能培养、情境互动加强信息评价能力提升、平台探究促进信息技能生活应用三方面培养学生信息素养。

愉快教学法在中学化学教学中的运用

在初中化学教学中采用愉快教学法,符合学生的年龄特征和心理发展水平,能促进学生智力的发展,使他们的思维处于积极状态之中,有利于提高学习效率。发挥实验优势、讲究语言艺术性、应用趣味记忆法、灵活采用多种教学方法是中学化学愉快教学的有效方法。

浅谈初中学困生的特点及其转化策略

初中,尤其是农村初中,都有一定数量的学困生。它给教育工作者带来不小的困扰。如果这个群体得不到有效转化,势必影响一大片,甚至影响整个学校的教学秩序抑或危及学校的生存和发展。如何转化学困生？这个课题越来越引起有识之士去探讨与有关部门的重视。笔者担任农村中学班主任多年,积累了一点相关经验,在此抛砖引玉,浅谈农村初中学困生的特点及其转化策略。

新课改下山区中学历史教师专业成长途径探索

在历史新课程背景下，中学历史教师面临着许多挑战，山区中学历史教师专业成长也因此成为历史教育领域中的热门话题。实际上，历史教育改革的关键在于历史教师，在于历史教师队伍整体素质的提高，因此没有山区中学历史教师的专业成长，也就不可能有历史新课程目标的全面落实。

中学生物学的教学艺术

生物学是研究生命活动规律的科学，它是农、林、牧、副、渔、医药及其他应用科学的基础，它与其他自然科学和社会科学的发展，与人类的生活都有密切的关系．在20多年的教学中，笔者主要从以下几个方面来提高生物学的教学效果：

翻译功能在中学英语教学中的效用

翻译教学在我国中学英语课堂中曾经占有主导地位。但是,交际法的引入,尤其是《新课标》的实施和高考指挥棒的作用,翻译教学受到严峻的挑战,已逐渐退出中学英语课堂。不过,在进行新的教学法尝试时,也应该保留一些传统教学法的优点。

中学数学课堂教学过程探索

课堂教学是中学教学实践活动的一个重要环节.初中数学课程标准强调,数学教学是一种师生共同参与的活动,树立以学生为主体的教学观.教师作为课堂教学活动的组织者如何进行课堂教学过程安排,对于教学效果的好坏和学生科学的思考方式、

新课程背景下中学语文作业设计与评价的研究

作业是教学工作的环节。以中学语文作业设计与评价为研究内容,其意义是把语文作业的作用充分发挥出来,从而为提高中学语文教学质量提供一种有效的方法。