新课改下提高小学数学课堂教学的有效性策略

新课程改革背景下,小学数学课堂教学面临新的机遇和挑战。教师必须准确把握新课标的理念和要求,转变教学观念,优化教学方式,才能真正提高课堂教学的有效性。本文在分析新课标对小学数学课堂教学提出新要求的基础上,从课前预习、课堂教学、作业设计三个环节入手,提出了一些提高教学有效性的策略,如在预习中提炼重难点、设计微课,在教学中注重导入和互动,在作业中设计趣味性和应用型题目等,以期为小学数学教师改进教学实践提供参考。

小学数学单元整体设计研究——以认识方程为例

随着新课标的出台,单元整体教学成为重点研究内容。单元整体教学是核心素养理念下的现代化教学方式,可以促使学生系统、全面的掌握数学知识,让学生认识到单元知识之间的联系,从而建构知识网络,强化对知识的理解和记忆,提高学习效果。因此,相关教师应该注重对单元整体教学的研究,运用现代化方式进行教学。为提高小学数学单元整体教学质量,以北师大版四年级下册《认识方程》为例,通过文献法和经验法,从内涵、原则和策略上研究了单元整体教学。

小学科学课堂里的猜想

问题是科学的生命之源,而假设和猜想的指出则是通向科学理论道路的必要环节,形成假设和验证假设的过程则是科学活动的核心。猜想是一种能力,也是一种方法,在小学科学教学中要注重猜想在课堂上的使用,教师要注重培养学生进行猜想活动,鼓励学生猜想、质疑,在亲自体验中进行猜想,还可以让学生在情境中猜想。

小学数学课堂教学质量优化策略浅析

当前我国基础教育处在初级发展阶段且正处在快速转型时期,基础教育以高质量的战略重点转型为主,深化其基础教育课程的深化改革,提高实际教学质量是当前我们数学教学工作者的主要使命,作为长期处在一线的数学教师,我们应该注重学生的学习经历并不断完善自己的教学方法, 坚持因材施教努力满足学生的学习需求, 通过明确的内容并不断改变自己的模式,注重反思等方面的研究并进行教学改革,不断优化教学过程中,注重教学方式的多样化和丰富化,持续对教学方式进行探索和改进,深化课堂教学改革积极创造出兼容并行的小学数学课堂教学气氛.

浅谈小学低年级学生想象力的培养

想象力是学生学习的必要条件，培养学生的想象力，是激活学生创新思维、培养创造能力的基本途径。作为小学语文教师，要在课堂上培养学生的想象力，让学生对未知的事物和问题进行思考探索，丰富和发展其想象力。下面，笔者谈谈具体的教学方法及措施。

核心素养下小学语文阅读教学的趣味指导

随着社会整体教育文化水平的提升,在如今的教学过程中,教育的培养方向越来越重视学生学科核心素养的培养。语文的核心素养主要在学生的学习能力提升、应用能力提升以及人文精神的逐渐深化等方面。因此,在教学的过程中,教师需要注意对学生的学习兴趣进行引导,于此,文章结合教学内容,对此展开研究探讨。

农村小学作文教学技巧浅探

针对农村学生课外阅读量严重缺乏、课外实践活动严重受限、普通话交流环境严重受阻等现状,语文教师要充分利用教材资源、利用现场体验激发学生的表达欲望,并通过学科整合、提出明确的习作要求、利用激励性的习作评价等方式促使学生写好作文。

以人为本理念下小学班主任管理策略分析

以人为本是新课标改革下所提出的新的教育理念,这一理念深入贯彻落实到教育教学管理的各个环节中,在小学班主任管理工作中更加要求教师管理工作的人文性,在充分了解每一个学生的基本情况与特点之后,有的放矢的对学生施加教育管理。本文将主要围绕着在以人为本理念下小学班主任管理策略进行讨论分析。

谈小学数学低年级激活课堂教学策略

随着我国新课程政策的不断改革和深入,在实际的教学工作当中也渐渐的注重学生们的全面发展,其中在小学数学低年级教学中也开始坚持遵循以学生为本和因材施教的基本教学原则,不仅仅重视学生对数学基础知识的掌握,还要进一步培养学生的思维能力、探索能力以及创新能力等,最终来实现学生的全面发展。这就要求教师一定要注重自身教学手段和教学理念的更新,为学生们打造一种良好的学习环境来激活小学数学低年级课堂教学。因此,本文我们将围绕小学数学低年级激活课堂教学策略为主题来展开分析,再提出一些有效促进激活小学数学低年级课堂教学的可行性措施。

生活教育理论在小学德育中的运用

德育教育是小学素质教育的重要组成部分之一,是帮助小学生树立正确的价值观、道德观,促进学生身心健康成长的关键,它与学生的智育、体育、美育、劳育相互渗透。生活为德育教育提供了养分,学生的生活与德育内容紧密联系,如果德育是素质的教育基础,那么生活便是基础中的基础,因而愈来愈多的学校关注到生活化理论的德育教学,生活教育理论也成为新时代基础教育的重要课题,对于培养小学生德育素质有着不小的意义。

数学实验优化策略之我见

数学实验是一种重要的数学学习方式,融思维与操作于一体,能够丰富学生的直接经验,同时有助于学生进行观察、猜测、验证、思辨等活动,提升学生的数学素养。针对当前数学实验在数学课堂教学中的应用现状,结合教学实践,提出要基于教材发掘实验基因,从问题驱动探寻组织策略,鼓励学生综合运用数学实验解决实际问题。

班主任如何实施爱的教育

班主任作为班级的组织者,如何才能在工作中实施爱的教育和管理者呢？笔者认为,班主任有爱心和责任心还不够,还要有教育智慧和科学的教育方法,这样才能真正地实施爱的教育,做好班级工作。一、言传身教,爱的榜样法国作家雨果说：＂世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。＂教师要做好德育工作,首先自身要有高尚的道德情操。

激活思维 打造有效数学课堂

随着新课改的不断深入,课堂教学已从＂教＂的课堂走向＂学＂的课堂,让学生的思维真正活跃起来,打造理想的有效数学课堂,成为广大教师努力追求的目标。下面笔者从激活学生思维的角度浅谈五点看法。 一、巧设问题情境,引发思考,激活学生思维 一个良好的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识与技能,感受数学的思想方法和解题策略,对转变教学方式和学习方式有着积极的作用。所以,教师要精心设置问题情境,以问题情境来引发学生的求知欲望,唤起学生思维的能动性,激活学生的思维的火花,使其能积极主动地参与学习。

立足文本 提高词语教学效率

词语教学要立足文本,引导学生明察词语的概念意义,揣摩词语的表达意义,建构词语的情感意义。

利用情境教学促进学生思维发展

情境教学是新课程改革的一大亮点，在小学数学教学中，只有注重教学情境的特点，适当运用教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，才能体验数学的价值和神奇。如何利用情境教学促进学生思维呢？本文就小学数学教学实践谈五点看法。

运用教材,促进写作

阅读教学和作文教学是语文教学中两个基本而重要的环节。在日常的教学实践中，一些教师常常把这两个环节独立起来。进行分割教学，导致学生的阅读与写作脱节。而学生的习作，除了生活实践之外，从观察事物到选材立意，从文章结构到语言的组织，都与阅读息息相关。由于二者的人为隔离，大部分学生对作文无兴趣，缺乏热情，或苦于无从下笔，无所适从。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧。”因此我们要合理运用教材，在阅读中感悟和积累，在阅读中内化和拓展，使教材成为神奇的写作阶梯，成为学生认识自我、表现自我的广阔天地。

贴近学情施教 演绎精彩课堂

教师是学生学习的引领者、合作者,精彩的教学不是教师在机械地执行教学预案,而是科学地把握课堂的现状,贴近教学的实际,采取最合适的方法和策略,让学生的手动起来,让学生的嘴说开来,让学生的思维活起来,从而造就一堂精彩纷呈又其乐融融的数学课。怎样实现这一教学蓝图呢？笔者认为,教师不仅要尊重学生的人格,还要尊重学生的思考,并因势利导地组织合作学习、探究学习,

在问题中设疑 在探究中成长

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：要通过数学学习增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,从而提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。数学教学离不开问题的教学,在课堂教学中问题的设置是一门大学问,既要让学生通过解决问题来掌握基本的知识与技能,也要通过学生的活动来积累基本的活动经验,并抽象出基本的数学思想,从而使学生在学习中不断成长。

让留守儿童快乐成长

当前农村小学中的留守儿童所占比例较高,教师要关心、教育、引导、帮助留守儿童,通过关心留守儿童的学习、加强留守儿童思想品德教育、关注留守儿童心理健康、关心留守儿童日常生活,让留守儿童快乐成长.留守儿童在现在的农村小学所占比例很高,2017年春季我校留守儿童81人,留守率26%;2017年秋季我校留守儿童108人,留守率34%.

浅谈数学活动经验积累的方法与途径

小学数学活动是数学课堂教学的重要组织形式,让学生参与数学活动,不仅能够提升课堂学习气氛,还能够让学生积累实践经验、思维经验、方法经验与合作经验,这对培养学生良好的认知习惯及提升学习效果都有重要帮助。通过实践活动,还能够增强学生合作学习的精神,提升思想觉悟。积极探索小学数学活动开展的策略和方法,应该是数学教师必须关注的课题。