“双减”政策下运用教学合一提升学生数学应用能力的研究

“双减”政策与教学合一理念是当前教育改革的重要方向。它们关注学生的全面发展、个性需求和未来成长。在这一背景下,如何巧妙结合教学合一的理念与策略,有效提升学生的数学应用能力,成为教育工作者需要深入思考的问题。对学生数学应用能力现状进行调查,并分析造成这一现状的原因,探讨“双减”政策下运用教学合一提升学生数学应用能力的实施策略,提出提高教学方法多样性和互动性、运用现代化的教学手段等具体措施。

探讨提高小学语文课堂教学有效性的策略

语文教学的过程中必须要做到具有一定的有效性,这样才能够做好教师对知识有效传授。另外有效的课堂教学也是学生能力及个性得以培养的前提。本文结合笔者实际教学经验,来探讨如何在小学语文教学的过程中,做到对其有效性的提高。

探讨如何提高小学数学课堂教学的高效性与实效性

数学教学的过程中,如何来对课堂教学效率及课堂教学高效性加以提升,是数学教学过程中需要重点探讨的问题。本文根据笔者多年的数学教学经验来对此进行探讨。

小学语文古诗词教学策略

针对古诗词表达形式较含蓄的特点,教师可以结合小学生的认知习惯,循序渐进地开展教学,经过反复诵读、情境创设、课后巩固,使学生逐步记忆、感知、理解、掌握、巩固古诗词。一、反复诵读,增强古诗诵读语感古人云＂书读百遍,其义自现＂,这句话强调了诵读的重要性。在小学语文古诗词教学中,诵读尤为重要。学生在反复诵读过程中能初步感知诗词的意境,增强语感,拓展思维能力。

提高小学英语课堂有效教学的策略

课堂教学是小学教学的基本形式，它不仅是学生获取知识和提高学习能力的途径，而且还是培养小学生思维能力的重要方式。所谓有效教学，是指教师以遵循教学的客观规律为前提，在先进教学思想的指导下，通过一段时间的教学活动，使学生在学习方面获得具体的进步和发展。它尊重学生发展中的个体差异性，注重学生的I青感体验、学习的自主性及英语问题意识的培养，有利于学生形成积极主动的英语学习态度。随着素质教育的全面推进，

浅论以人为本理念下小学班主任管理策略

小学阶段是学生学习知识的开端,而小学班级管理又是学校管理的重要组成部分,做好班级管理工作不仅有利于维持班级开展秩序,同时对于学生的全面进步和发展尤为重要。 当前,小学班主任在班级管理中还存在许多不足之处,其中最大的问题就在于管理手段较为落后。

信息技术与小学数学融合的思考与实践

随着社会的发展,信息技术与各个学科的融合是现代教育发展的必然趋势.本文从三个方面论述了信息技术与小学数学融合的实践与思考,提出了有效的措施.

小学语文识字教学探究

识字是运用口头语言过渡到书面语言的桥梁,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为,教师很有必要在新的教学理念指引下,从教学方法、教学形式上进行有效改革,激发学生的学习兴趣,通过开展丰富的实践活动,搭建教材与实际生活的桥梁,达到让学生学会积累和运用语言文字的教学目标。

有效提高小学数学计算教学效率三法

计算教学贯穿了整个小学数学学习过程,随着新课改的逐步推进,对计算教学提出了更高的要求。如何提高小学数学计算教学的效率,是值得广大教师重视并研讨的课题。下面,就这一问题应采取的针对性措施,浅谈三点粗浅的认识。

小学班主任如何有效管理班级

班级管理工作是学校管理工作的一个重要组成部分,从某种意义上讲,班级管理工作的好坏直接决定了学校管理工作的好坏,决定了教育目标能否顺利实现。作为班级的组织者与领导者,班主任要担负起营造良好学习环境、引领学生发展的责任。如何构建一个团结友爱、积极向上的班集体呢？下面,我结合自己的工作经历,谈谈自己在班级管理方面的几点体会。

小学数学教学应有效利用错误资源

在教学过程中,由于个体差异的客观存在、思维方式的错误等原因,会产生许多意料之外的错误,我们称之为错误资源。教师若能精确地捕捉和利用错误资源,将其融入课堂教学中,就能让学生在纠错、改错中领悟方法,发展数学思维。下面,笔者谈谈如何有效地利用错误资源进行具体教学。

浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略

数学知识系统化的框架构建、逻辑性解题思维的培养以及学生学习潜力的激发,一直是小学毕业班数学总复习的重中之重。教师在帮助学生回顾已经掌握的数学知识过程中,可以适当拓展数学知识的深度、广度以及难度。为了提高学生灵活性运用数学知识的能力,教师需要制定切合学生实际情况又具备科学兼合理性的教学策略,从而达到数学总复习的预期效果。

浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合

小学生以形象认知为主,而多媒体信息技术能以视频动画等方式将抽象的知识以形象的方式呈现出来。一方面,吸引学生兴趣;另一方面,扩充课堂知识容量,降低学生认知难度,有效提升课堂效率。从教学实践出发,对怎样巧用信息技术与小学数学深度合作进行分析和探究。

浅谈发展小学数感的重要性及培养策略

数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的一个重要概念,诸多专家学者对数感进行了定义及界定。发展学生的良好数感可从比较变形题、购物题、估算题、操作题、判断题中进行,以培养学生敏锐精确的数感,力求让学生的数学能力、数学核心素养得以发展和提升。

浅谈小学班主任的管理艺术

小学阶段是学生成长的重要时期。因此,班主任除了教给学生知识,还要引导学生形成正确的人生观和价值观,养成良好的行为习惯。可是,小学生年纪小,行为能力不强,心灵比较脆弱,因此,班主任在管理学生时要讲究方式方法,注重管理的艺术。一、提高自身修养,树立榜样教师必须具备一定的素质和修养,在学生面前树立良好的形象,在潜移默化中影响学生的行为,让学生自觉改掉不良的言行。在工作中,笔者秉持＂身教重于言传＂的理念,要求学生做到的事情自己首先要做到。

班主任工作与班集体的有效管理策略

1、班主任自身所需要做的工作1.1用自身行动来对学生产生正面影响作为一名小学班主任，在教学的过程中，首先要从自我工作开始做起，要对自身的素质做到最大程度的提升。对于学生来说，教师是他们在学校行为的一种榜样，学生在日常行为过程中，都会受到教师对其产生的影响。因此，对于教师来说，其需要做的工作就是要用自身的道德素养给学生带来影响，用自我所展现出来的素养来对学生起到表率作用。

以花入词 为情着色——浅谈李清照词中花的意象

古往今来，用花来形容女性的例子比比皆是。在《诗经·桃夭》中就有“桃之夭夭，灼灼其华”的句子，曹植亦有“南国有佳人，容华如桃李”这般佳句，都是用桃李等花来形容女子的美貌。李清照是宋代婉约派代表作家，她的词多处以花为意象，好似向我们展示了一幅“百花图”，她的《漱玉词》有“误入藕花深处”这样的少女之快，也有“犹带彤霞晓露痕”的新婚少妇之美，有“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”般的相思之苦，有“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”那般漂泊他乡的孤寂；还有“良宵淡月，疏影尚风流”的人到暮年的心态……她的感情完全与花的世界融为一体，风韵既是花韵，她将那些花儿赋予灵性并与之共命运。

加强教导处建设 推动素质教育发展

新课程改革对学校管理方面有了新要求，教导处是学校实施新课改的重要部门，需要在指导思想和管理理念方面、教师管理和教学管理及学籍管理方面，突破原来的局限性，由此才能顺利实施新课程改革及教师向专业化方面发展，同时为学生的健康成长提供强有力的保证。

如何打开学生心灵之窗

雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。作为一名多年的班主任，我深深地感觉到：和蔼的语言、真诚的态度、真心的尊重、平等的交流是打开学生心灵之窗的金钥匙。只有这样，才能使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教学才富有实效。

让问题贯穿学习 激活学生思维

数学教学的任务不只是传授知识、消灭问题,更重要的是让问题贯穿学习的始末,让问题意识成为学习的内在动力。＂孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号。＂这样的教育批评引发了笔者的深思：如何培养学生的问题意识？笔者认为,在数学教学中教师应积极营造氛围、创设情境,培养学生敢质疑、善提问、勤思考、勇探索,从而使数学学习充满无穷的活力。