农村小学数学课程资源开发的瓶颈分析——以贺州市昭平县樟木林乡为例

课程资源是本世纪初我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念，作为课程建设的基础，其开发和利用是顺利实施新课改的重要保障，是实现新课改目标的必要条件，是对教材内容的丰富和完善。目前，尽管新课程改革已经轰轰烈烈进行了十几年，但在农村小学，课程资源开发、应用的意识还非常缺乏，农村课程资源融入数学课堂还受到许多瓶颈的制约，主要体现在以下几个方面。

浅谈游戏化教学在小学数学中的应用

最近几年,教育改革日渐延展至深处,传统的教学方法显然已经不能满足现下的教育需求,若想要更快速地实现教育教学的目标,更好地教育学生,就必须采取创新性的教学方式激发学生的学习兴趣。通过游戏化的教学方式,将学习活动与游戏相结合,寓教于乐,不仅能让学生获得更多知识,也能提高学生的学习主动性。

新理念下提高小学数学复习课实效性的思考

在日常的教学活动中，笔者发现不少教师不重视复习课的备课，常常把复习课当成练习课来上，或者在教学时纯粹把学过的内容进行简单机械地再现，这对学生系统地学好数学、发展思维能力都极为不利。那么在新课程理念下，如何提高复习课的实效性呢？下面笔者谈几点粗浅的看法。

做风筝的引线人——浅析小学班级管理

班主任工作艰辛而复杂，烦琐而特殊。班级管理是一种组织活动的过程，它体现了教师和学生之I＂．-1的双向活动。教师管理好班级必须做到关爱学生、制订班规、培养班干部，家校沟通。

加强农村学校内宿生的管理促进学生的全面发展

整合教育资源，促进城乡教育的均衡发展是当今教育发展的一大课题，学生来校寄宿后，学习、生活、小集体都是全新的环境，让寄宿生开心来校、舒心住校、学有所成是教育工作的焦点，也是责任。

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》是一首对话形式的儿歌,对这类课文的教学,教师要创建宽松自由的学习空间,创设情境,采用形式多样的朗读形式,突破教材内容,着眼于学生的需求,提高学生的语文素养.

谈优化学生作文心理环境

在工作生活中，我们需要写文章、合同、报告等，这都离不开个人的作文基础。作文能力的培养，需要从小抓起，这就体现了小学作文教学的重要性。小学作文的教学实践证明，要使学生爱写作文，就必须要求他们具有良好的心理状态，而良好的心理状态是在一定的环境下培养产生的，环境对学生的心理发展起着重要作用，

用爱点燃留守儿童的心灯

改革开放以来,社会经济飞速发展,同时也出现了一个特殊的群体——留守儿童。他们缺乏亲情真爱,有的心理有着严重的缺陷,有的品行不端,有的学习成绩差。对留守儿童的教育与管理,成为当今教育不容忽视的重要问题。如何教育和管理留守儿童,让他们健康快乐地成长呢？

让缕缕书香进驻学生的心田

“书籍是全人类进步的阶梯。”读书，可以改变人的气质，可以启发人的思维。阅读是学生成长的基石。那么我们应该如何引导学生阅读，让阅读成为他们的一种习惯？ 一、巧妙引领爱阅读1．故事激趣好读书。爱听故事是孩子的天性。抓住这一特点，教师可以绘声绘色地给学生讲述美妙的童话故事、美丽的神话传说，告诉学生，在书中我们可以与白雪公主、大海的女儿玩耍，可以跟随阿里巴巴打开神奇的门……教师要抓住各种契机，讲述历史上苏秦、孙散头悬梁，锥刺股；孙康映雪夜读书；李密牛角挂书；宋濂抄书苦读等勤奋读书的故事，以此感染学生幼小的心灵，激发学生的看书欲望，形成良好的阅读习惯。

善于引导,说得更好

我国著名教育家叶圣陶先生说:“语文课的目的是培养学生的接受能力和发表能力。在发表方面,说和写同样重要。”因此,说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面。在口语交际活动中,学生由于受到知识、表达方法等的限制,在互动中会遇到交际障碍。如何帮助学生排除交际途中的绊脚石,让他们学会交际,提高交际能力,教师在其中的“穿针引线”就显得尤为重要。

对新课程背景下数学公开课的思考

新课程理念下的公开课,其内容和形式都与原来的大不相同,广大教师在探究新教学理念并用于指导自己教学行为的同时,也容易使公开课流于一种形式,走入一个误区,为了在课堂教学中营造一种活跃的氛围,常常一问到底,为了追求整个教学流程的顺畅和完美,常常只关注部分优秀生,为了建立起师生互动、生生互动的信息交流方式,不管有无必要,都采用合作学习的方式.本文旨在对新课程背景下数学公开课存在的一些问题进行初步的探究.

浅探小学生数学自学能力的培养

数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的重要目标之一,也是实施素质教育的重要环节,对推进素质教育有重要意义,现结合笔者的教学实践,谈几点粗浅的看法。一、给学生创设自主探究的空间布鲁纳说过：＂知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,

推进课程改革,改进作业设计

作业,作为教与学的交叉点,它是学生学习知识、发展思维、培养能力经常性的一项实践活动,是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节;是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式,是课堂教学的延伸和继续,是提高教学效果的重要手段.