互动探讨式教学在高中化学教育中的应用

高中化学课程的教学目标不仅仅是传递知识,更重要的是培养学生的实验技能、科学思维和团队协作能力。文章在分析高中化学教育现状的基础上,阐述互动探讨式教学的理念和优势,从任务设计的巧妙设置、学生角色的明确定义和教师引导的精准发挥等方面分析探讨式教学在高中化学教育中的应用,以期激发学生的自主学习兴趣,培养其实践能力和批判性思维。

“卤代烃”知识概要

一、饱和一卤代的命名主要为选主链、编号码、写名称,即选择连有卤素原子的最长碳链作为主链;从离卤素原子最近一端开始给主链碳原子编号。例题1按照系统命名法,下列卤代烃的名称正确的是()。■3,5-二甲基-3,5-二乙基-2-氯庚烷解析根据系统命名法可知,A项的命名错在编号错误(应从离卤素原子最近的一端开始给主链碳原子编号),其正确名称为5-甲基-3-氯己烷.

通过物理模型培养高中生科学思维——以《平抛运动》为例

在高中物理学习中,需要解决较为复杂的物理问题时,构建物理模型是一种较为科学有效的方法,但是高中阶段物理模型种类繁多,学生在实际应用中存在诸多问题。此文以平抛运动模型的运用为实例,探讨如何通过物理模型的构建培养学生科学思维的教学方法。

从格子乘法到笔算乘法的算法与算理比较研究

“格子乘法”是15世纪中叶，意大利数学家帕乔利在《算术、几何及比例性质摘要》一书中介绍的一种两个数相乘的计算方法。格子算法介于画线和算式之间。这种方法传入中国之后，在明朝数学家程大位的《算法统宗》一书中被称为“铺地锦”。

基于学科核心素养,促进教师观念转变

现实中,由于教师忙于教学很少有时间静下来反思＂为什么教＂。现在新修订的高中课程标准凝练出了学科核心素养,让教育教学的方向明确,任务具体,价值观念清晰。学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育上的独特贡献;是学科育人价值的集中体现;是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

踔厉奋发向未来 大力弘扬北京冬奥精神

4月8日,北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话。习近平强调,伟大的事业孕育伟大的精神,伟大的精神推进伟大的事业。北京冬奥会、冬残奥会广大参与者珍惜伟大时代赋予的机遇,在冬奥申办、筹办、举办的过程中,共同创造了北京冬奥精神。北京冬奥精神就是胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来。

把握体裁，把脉高考英语主旨大意题

在高考英语中,主旨大意题是每年阅读理解中的必考题.《考试说明》和《英语课程标准》中也明确表示,掌握文章的主旨大意是对考生的基本要求之一,其重要性不言而喻.同时,它也是高考中难度较大的题.考生首先要理解全文,再运用概括、推理、判断等逻辑思维方法对文章进行高度概括、总结,一方面考查考生对文章或段落的深层理解,另一方面考察考生在快速阅读中掌握文章主旨大意的能力,属于高层次的题.然而,考生在考试过程中,时间紧,任务重,对这类难题也没有足够的时间进行充分的阅读和深入的思考,所以对主旨大意往往把握不准,

素养为本 培根铸魂——《义务教育历史课程标准(2022年版)》之理解

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的公布是我国基础教育领域的一件大事,对教师的发展提出了更高、更新的要求。对于学科同仁而言,学习领悟迫在眉睫。与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,我认为新课程标准的主要变化体现在以下四个方面,若有不妥之处,望不吝赐教。

昭通美术教育现状分析与思考

昭通市位于云南省东北部,由于历史原因,教育发展出现断层,区位的特殊性使地方教育滞后。进入21世纪讯息时代以来,给予教育重新定位,在教育要面向现代化、面向世界和面向未来这样的一个大背景下,美术教育被推到了素质教育的前沿。中小学开展美术教育其根本在于培养学生的正确审美观,提高学生感性美、欣赏美、创造美的能力。

新课程理念下的初中信息技术教学策略

信息技术课程重点在于教育学生信息技术知识,掌握现代信息技术要领,培养信息技术操作能力,让学生在文化课学习的过程中适应社会信息技术的发展,养成良好的信息技术实践能力,用信息技术的手段武装自己,支持自己多方面学习,为以后学生的全面成长打下坚实基础,培育学生全面发展.

对2017年高考全国Ⅲ卷一道解析几何题的探究

作为高频考点,一线师生必然重视,但重视并不代表落实,落实并不代表务实。有的只心动不行动,美其名曰:“因材施教,讲了也弄懂,浪费宝贵时间”;有的付诸了行动,但却未能幸免题海战术的魔咒,一厢情愿的以为,练得多、讲得多学生就一定会,殊不知往往事与愿违,收效甚微,教、学投入产出比低下,反成了浪费时间的隐形杀手。要提高教、学投入产出比,教师和学生都必须学会抓住典型,深入研究,而每年的高考试题都是经典之作,就是最好的典型。现就以一道高考题为例,谈谈笔者的一些思考,希望能起到抛砖引玉的作用,不当之处敬请各位同行和读者批评指正。

关于推进昭通教育治理体系和治理能力现代化的思考

'十三五'时期,是昭通全面建成小康社会的决胜阶段,也是昭通教育改革与发展的关键时期。如何推进昭通教育治理体系和治理能力现代化,实施'教育兴昭'战略?本文作如下思考:首先,阐明推进昭通教育治理体系和治理能力现代化的意义;其次,从实施教育体系完善工程、实施教育领域综合改革工程、实施教师队伍建设工程、实施教育教学质量提升工程、实施教育信息化覆盖工程、实施教育精准扶贫工程等重点任务,推进昭通教育治理体系和治理能力现代化;最后,从加强组织领导、落实部门责任、完善保障措施、建立奖励制度、落实督导机制、加大安全管理、强化依法治教等措施,推进昭通教育治理体系和治理能力现代化。

探究性学习在高中生物教学中的应用

高中生在生物知识的学习过程中,普遍存在过度依赖于教师、缺乏自主探究意识,对高中生物现象及生物学科规律缺乏自主性的探索与研究,导致学生生物综合素养得不到较好的培养。运用探究性学习法能够培养学生探究能力,有效扭转这一教学局面。探究性学习教学形式灵活性强、互动性高,通过应用该教学模式,在一定程度上能够有效激发学生学习兴趣,提高学生学习高中生物知识的积极性与主动性,较好的发展与培养学生的探索能力。本文从探究性学习的意义入手,分析高中生物教学探究性学习过程中存在的问题,对探究性学习在高中生物教学中的应用策略进行探讨。

浅谈合作学习模式在初中数学教学中的实践应用

提高学生初中数学成绩的方法有很多,科学合理的教学方法是必不可少的,在这其中,合作学习是最重要的方法之一。但在实施数学教学的过程中,教师对于合作学习的意识相对薄弱,这使学生们的表达能力以及初中数学成绩没有很大的提升,进而他们对数学的兴趣会大幅度降低,使原本活跃的课堂气氛也随之消失。导致这种情况的主要原因是教师对合作学习的教学方法不重视。所以,以下是对合作学习方面的有关内容。

普通高中多样化有特色发展的逻辑理路与实践路径

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,到2022年,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。普通高中多样化有特色发展,是针对高中发展的“单一化”“趋同化”而言的,强调不同学生在兴趣、能力、特长等方面存在多样性,要根据学生的个体特点进行差异化培养,以实现每个学生的全面成长和发展。

领悟变化 精准施教——对落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的思考

一、有效把握课标变化《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)不再局限于学生基础知识、基本技能的理解掌握,也不是“三维目标”这一结论性知识、过程性知识、价值性知识的分层达标,而是“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者”,这样的课程定位正是“为学生终身发展奠基,一切为了学生,为了学生的一切”这一教育观的落实和践行。

让消费教育进入德育课堂

面对学生乱花钱的现象，班主任应该怎么办？这个问题真可谓“老生常谈”。其实，学生乱花钱不仅是一种学校现象，更是一种社会现象。社会的消费观念有问题，才影响到学生的消费观念。要从根本上解决学生乱花钱的问题，应该让消费教育走进德育课堂，通过科学、系统的教育，使学生形成科学的消费观念。

学习《课程标准》精神 把握语文教育方向

2017年12月29日，教育部印发了《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）。从总体上看，我国普通高中语文教育方向更加明确，理念回归本质，目标更加准确，结构更加合理，内容更加具体，标准更加清晰，评价更加科学。

高质量课堂的三个要素

关于高质量课堂,可谓仁者见仁,智者见智。江苏省通州高级中学校长季仲平认为,高质量课堂应具备“知识的逻辑和组织的高效、预设的精致和生成的灵动、情感的浸入和权益的获得、动机的唤醒和思维的深刻、素养的达成和生命的丰盈”五个特征。有的老师认为,高质量课堂应该是“适宜、多元、开放、成长、绿色”的课堂。笔者认为,高质量课堂应该是低负担、高效率、身动心动神动,思维能力训练到位,学生肯学想学会学的课堂.

对《党和国家机构改革方案》的多角度分析

【背景材料】2023年3月16日,中共中央、国务院印发了《党和国家机构改革方案》(以下简称《方案》),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《方案》指出,面对新时代新征程提出的新任务,党和国家机构设置和职能配置同全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的要求还不完全适应,同实现国家治理体系和治理能力现代化的要求还不完全适应,同构建高水平社会主义市场经济体制的要求还不完全适应。