新高中英语阅读课任务型教学法有效性研究

阅读教学是培养学生思维能力的有效途径,新高中英语(NSEC)十分重视学生阅读理解能力的培养,倡导任务型教学法。任务型教学法(TBL)是以学习者为中心,以兴趣为焦点,以任务为基础,和现实生活紧密相关的教学模式,强调"做中学"。结合教学实际对新高中英语阅读课任务型教学法进行评价,讨论其有效性,并提出相应建议,旨在帮助教师开展有效的教学活动。

浅谈新课程理念下英语课堂教学的有效性

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生的综合语言运用能力。英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的,而是靠学生"练"出来的。而合作学习是实现这一目标的主要途径。

新课标英语必修5 Unit2 The United Kingdom教学设计

了解英国的组成及其发展简史,培养学生的世界文化观,增进世界文化意识。通过探索文中过去分词作宾补的功能,让学生体会到所谓的语法现象也是为语言的表达服务的,从而培养学生间相互交流,动手,动脑的好习惯。

日常生活英语

中学生学英语本身就处于一个脱离英语大环境的现实下,这就使得学生觉得英语难学。而在现实生活中,通过观察与探索,学生可以发现很多的生活英语,这些英语对教学的顺利进行有着巨大作用。学生通过社会实践活动,能有效提高收集、处理信息和与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。

PWP教学模式在阅读教学中的有效实践

一、课例简述 学生的发展是英语课程的出发点和归宿，本节阅读课遵循了课程标准的基本理念，即面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促进学生发展。

必修5 Unit 5 Using Language:Heroic teenage receives award的教学设计

利用快速阅读,泛读精读的方法对文章的大意和部分细节有所掌握,并通过知识点的讲授和指导,落实知识与技能的教学目标。通过讨论与表演的方法来激起学生参与的兴趣,考察了学生对文章内容的理解和对急救知识的运用。通过情景再现的形式,让学生身处该情景中去设想及讨论自己该怎么处理,以达到情感教育的目的。

Earthquakes的教学设计

运用多媒体教学,符合学生英语知识和认知水平及语言学习规律,课堂环境宽松,师生关系融洽。互动和有效的信息交流使学生积极主动参与知识建构,促进学生情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。

The Teaching Plan of Book1 Unit5 Nelson Mandela——A Modern HeroPeriod2 Reading Elias’ Story

采用整体语言教学模式设计了本节课的教学。在教学过程中使用PWP教学模式,进行了必要的背景激活和阅读策略指导,让学生在读中学,在读中用,在读后做。教师在设计时充分考虑了三维教学目标,在教学过程中特别注重训练阅读策略,以促进能力目标的培养。教学目标的实现层层深入,寓能力培养、情感教育于课文教学中,既教书又育人。

必修5 Using Language:Getting the Scoop教学设计

利用PPT课件展示报纸的头版,并考察学生对报纸基本知识的掌握。小组讨论找到PPT课件和书上的部分问题的答案。通过role play的方式将文章中关于报纸的制作过程表演出来,利于学生的进一步理解与运用。锻炼了学生的口语,培养了学生的合作能力。