西部贫困地区高校学生旅游动机调查研究——以昭通师范高等专科学校为例

旅游动机是直接引发、维持个体旅游行为,并将行为导向旅游目标的心理动力。大学生旅游是旅游市场中一个重要的组成部分,具有很大的开发潜力。在问卷调查昭通师范高等专科学校部分学生的基础上,分析西部贫困地区高校学生的旅游动机。针对西部贫困地区高校学生旅游动机特点,提出相应对策和建议,以期为大学生旅游市场的开发提供参考。

西部贫困地区高校学生旅游消费调查研究——以昭通师范高等专科学校为例

大学生旅游是旅游市场中一个重要的组成部分,具有很大的开发潜力。通过问卷调查昭通师范高等专科学校部分学生,分析西部贫困地区高校学生的旅游消费状况。针对西部贫困地区高校学生旅游消费特点,提出相应对策和建议,以期为大学生旅游市场的开发提供依据。

昭通师范高等专科学校顶岗实习支教现状探析

以昭通师范高等专科学校1000名师范生首次到四个国家级贫困县顶岗实习支教一年为例,采用定量分析的方法,了解他们对生活环境的认知情况、遇到困难时采取的态度和途径,以及顶岗实习支教工作对他们产生的影响。对进一步完善顶岗实习支教改革方案提出建议。

专科学历小学教师培养目标与课程体系的建构

复合型应用人才培养目标是现代教师教育发展的出发点和归宿,相应的课程模式构建就成了教师教育的核心问题.初等教育专业属师范教育类专业,在办学目标上,应培养具有丰富文化内涵和多元才能的小学教师;在课程设置上,应走综合创新的道路.昭通师专教育系构建的“三主线一专长”文理大综合模式和在此基础上改造的“大文、大理”课程模式,经过多年的实践和研究,对专业化教师教育是一种新的尝试.

浅论学校教育与少数民族文化传承

学校教育与民族文化相互依存,相互促进。发展学校教育,依靠开发民族文化校本课程、培训合格民族教师、培养学生的民族文化认同感和自豪感等方式,是全面推进少数民族文化传承、促进学校教育、社区教育和家庭教育全面发展的有效途径。

论师范教育中的心理健康教育

心理健康教育是中小学教育的重要组成部分,是中小学生心理健康发展之必需。而中小学心理健康教育的关键问题是教师的素质与能力问题。师范院校必须重视对未来教师进行心理健康教育,提高他们的心理健康教育素质与能力,为中小学心理健康教育培养合格师资。

昭通市中小学心理健康教育教师生命愿景调查分析

采用清华大学李虹教授编制的《生命愿景量表》对昭通市第一期中小学心理健康教育教师培训班的43名学员进行测量,结果表明:昭通市中小学心理健康教育教师培训班学员的生命愿景、生命控制感、积极的生命意义、消极的生命意义和追寻生命的意义各项均分远低于大学生生命愿景测量标准,生命愿景整体状况较低。

试论昭通市高中教育的可持续发展

高中阶段教育是基础教育与高等教育结合的桥梁,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。作为贫困地区的昭通市大力发展高中教育有助于把人口负担转化为人力资源,促进社会经济和文化教育事业的可持续发展。

昭通市中小学教师基础教育课程改革态度调查

自制问卷对昭通市中小学教师进行调查,结果表明:昭通市中小学教师对昭通市基础教育课程改革持认可态度;对学生学习方式转变持积极的认同和接受态度;昭通市中小学教师的教学评价观有待于提高或转变。在进一步的课程改革中需要根据我市教育实际水平,制定切实可行的课改方案,切实加强教师培训,努力提高教师实施新课程的素质,并建立切实可行,促进学校发展、教师发展、学生发展的评价体系。

成人师范专升本教育能力培养的教学论问题

成人师范专升本教育是成人教育的特殊领域 ,从理论、现实和特殊性出发 ,探讨其能力培养的教学模式和实践 ,是实现内涵发展的必然要求。

学校教育条件下的教育价值秩序重建

受社会主导价值观的影响,现行的学校教育价值秩序是:"得→善→美",使学校教育本体功能缺失。突破对人自然性和"需要层级理论"的理解误区,强化学校教育自主性和大教育观的构建,重建的教育价值秩序应该是:"善→美→得"。

昭通市中小学教师教育科研现状调查

昭通市中小学教师教育科研现状的调查及建议。

青藏高原教育现代化的发展策略

推进青藏高原教育现代化,是我国区域教育现代化的重要内容和组成部分,它与其他地区的教育现代化建设,共同构成了我国教育现代化的基础和前提。基于对实现青藏高原教育现代化现实基础的客观认识,提出以下青藏高原地区教育现代化的发展策略:1.构建适应区域社会经济发展的教育模式;2.以自觉思维为指导,研究教育现代化的切入点,以点带面,加快青藏高原地区的教育发展;3.加大政府在教育现代化中的主导作用;4.加速实现教育发展中的信息化;5.积极寻求教育援助,进行教育合作。

艺术教育专业“公共心理学”教学改革分析

"公共心理学"是高等师范院校的必修课之一,是体现师范性、培养合格中小学教师的一门重要课程。艺术教育专业学生作为一个较为特殊的师范生群体,在心理学学习上存在着特殊的困难,本研究结合教师的教学经验,综合分析并提出艺术教育专业"公共心理学"教学改革的建议。

贫困大学生的多元文化适应与心理健康教育

新入学贫困大学生的适应问题,就其实质来说是能否进行文化适应的问题。顺利进行文化适应是心理健康的表现。贫困大学生由于缺乏适应多元文化的思想准备和经验积累,以及受家庭经济条件的制约,导致其适应困难。针对贫困大学生的文化适应,建立心理健康教育机制,加强心理健康教育实践,是解决贫困大学生文化适应困难的基本策略。

儿童延迟满足的发展及其对教育的启示

目前，延迟满足日益成为儿童心理学界研究的热点。本文介绍了延迟满足能力的概念及研究方法以及延迟满足的意义，总结了影响儿童延迟满足的因素，探讨了教育儿童延迟满足的途径，对儿童健康成长与发展具有一定的指导作用。

“关爱”:让教育人性化——中小学教师职业道德规范新解读

对《中小学教师职业道德规范》中的"关爱"一词,用新理念进行了重新解读,提出了关爱的三个层次,阐述了关爱的教育学和心理学理论基础,并提出了关爱的行动策略。

关于贫困地区薄弱学校新课程实施情况调查

抽样调查薄弱学校教师对新课程理念的理解和对新课程实施不利因素的认识、新课程实施中的主要困难、教师获得新课程理论知识的主要途径等情况,结果表明,薄弱学校教师对新课程理念认识不清晰,知识结构老化,教学能力不足,投入感不强;学生基础差,难以适应新课程;课程资源匮乏,评价改革滞后.这些问题亟待解决.

刍议当前“三生教育”实施的问题与对策

"三生教育"是一种教育思想,需要大量的论证来形成一套完整的理论体系。目前,随着"三生教育"实践进入新的阶段,理论上迫切需要作出相应的呼应指引。要让"三生教育"走得更远、影响更大,就需要加强专业性、针对性课题研究;以教育规律为指导,变外驱力为内驱力;及时总结经验教训,形成正式试验报告;深入调研,融入云南区域特色。

高师公共教育学课程的反思与重构

高师公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课,也是体现高等教育师范性的特色课程之一,其课程质量直接影响着高师学生的教育综合素质。但现行公共教育学课程存在诸多问题,要实现高师公共教育学的课程价值,就必须进行高师公共教育学课程重构。