碎片化学习在大学英语课程学习中的应用——以晋中学院音体美专业为例

碎片化学习是信息化时代下微型、随时、随地、随心的学习模式。这种崭新的学习方式势必成为大学英语课程学习的有效补充和延伸。优质的微资源是学生进行碎片化学习的信息载体。对晋中学院音体美专业学生的实证研究证明了依托于精心设计的微资源的碎片化学习对大学英语改革具有重要意义。

基于虚拟情景实践教学的英语应用型人才培养

实验以晋中学院英语专业35名大一学生为调查对象,采取行动研究法,以任务型教学、支架理论和心流体验为指导,研究虚拟情景实践教学在英语口语课中的作用。研究结果表明:虚拟情景实践教学可以提高学生的口语水平;增强学生学习的自主性;克服学生讲英语的心理障碍;同时,丰富了教学方法;活跃了课堂气氛;提高了教学效果并且完善了评估手段;对英语应用型人才的培养起到积极促进作用。

论《白鲸》和《海狼》中主人公的伦理选择

美国海洋小说《白鲸》和《海狼》经久不衰,重要原因是其蕴含的深刻的伦理价值。船长亚哈和拉森,无视伦理秩序,畸形的伦理选择导致悲剧的人物命运;以实玛利和凡·卫登则具有强烈的伦理觉悟,智慧的伦理选择使其成为幸存者。只有具有高度的伦理意识和理性的伦理选择方能规避伦理悲怆。

英汉翻译中疑难词的概念参照点解读模式与应用

准确传神的翻译对推进中西文明的交流互鉴很有意义,然而在英译汉过程中经常存在因对疑难词理解偏差导致错译的问题。从“概念参照点模式”着手,并对其进行改造,提出了“翻译疑难词的概念参照点解读模式”,最后以包含多义词语、同一对象指称词语以及比喻性表达的语篇为翻译实例,演示了所提出模式的实际应用步骤。实践证明,该模式能有效解决因疑难词理解偏差而错译的问题。

以冬奥会为契机审视我国冰雪运动的发展现状

以中国成功申办冬奥会为契机,梳理了冰雪运动在我国呈现的地域发展不平衡的现状,从自然条件和社会支持两方面分析了制约冰雪运动发展的因素,并针对存在的问题给出建议:拓宽资金来源渠道;平战结合,完善冰雪场馆建设;实施人才可持续发展战略;建立科学管理机制;完善安全保障系统;促进冰雪体育产业化发展;发挥申奥成功对冰雪产业的带动作用,为实现3亿人参与冰雪运动的目标打下良好基础.

大学英语“4A+4S”移动微学习新模式研究

大学英语"4A+4S"移动学习新模式,即以无线网络为环境支持、以移动终端设备为工具支持、以电子资源为内容支持的移动学习。4A(anyone|anytime|anywhere|any style)指任何人、任何时间、任何地点、任何形式的移动学习新模式。4S即大学英语教学融合移动学习,实现学生自主学习(Self-directed Learning)、自主创新(Self-dependent Innovation)、自主实践(Self-dependent Practice)和自主探究(self-Inquiry)的新型学习模式。"4A+4S"移动微学习新模式能够改善传统的大学英语学习模式,实现教学形式的多样化、学习形式的合作化、学习内容的丰富化。

体育治理的概念内涵与实现路径

采用文献资料法,在“推进国家治理体系和治理能力现代化”的背景下,对治理与体育治理概念进行梳理,探讨体育治理主体的结构困境与实现路径。研究认为:政府部门力不从心,导致体育资源调节失序;市场企业力浅待育,导致体育资源配置失衡;社会组织力弱难济,导致体育资源调动失能,是体育治理体系所遇到的现实问题。因此,需要重构体育政府权能,为多元主体腾挪空间;有序体育市场参与,为多元主体重塑关系;扶持体育社会力量,为多元主体建立格局,从而发挥体育资源配置的最佳效应,最终形成多元共治的体育善治格局。充分调动多元力量参与体育治理,从而形成横纵向网络模式,使体育治理在目标差异、责权划分、利益分配中形成一种平等、协商、合作和参与的共治局面,为体育治理良性发展铺平道路。

“互联网+”时代O2O在高校英语实践教学中的应用研究

随着"互联网+"时代的到来,"互联网+教育"越来越受到重视。对于高校英语教学而言,有必要科学合理地应用"互联网+"时代的教育信息技术,深化英语学科专业教学中的技术应用,搭建高校英语线上线下实践教学平台,提升大学生的英语学习水平和英语应用能力。创新"互联网+"时代的高校英语O2O教学实践策略主要有:更新O2O实践教学思路理念,整合线上网络自主学习资源,探索线上线下互动教学模式,完善O2O教学动态评价形式,实现线上线下教学的融合,从而促进高校英语教育教学改革的现代化。

山西润城镇传统民居生态节能改造策略

针对山西润城镇传统民居围护结构、建筑材料以及当地能源利用情况等进行研究,通过对润城镇典型传统民居进行实地调研,结合实地测试数据分析、拍摄记录以及调查问卷等研究方法,整合并分析传统民居采暖方式及能耗数据等现状情况,指出润城镇传统民居建筑热消耗大、室内舒适度差等问题。在此基础上提出传统民居节能改造应遵循"生态"、"经济"等原则,在以上原则指导下,从传统民居平面布局优化、围护结构改造以及可再生能源利用三个方面提出山西润城镇传统民居生态节能改造策略,实现建筑节能、提高室内热舒适度、营造良好生活环境等目标。

基于需求分析理论的学习需求调查与ESP课程设计研究

根据Hutchison&Waters以学习为中心的学习需求分析模式以及学习者对自我感知需求的要点,通过问卷、访谈的形式对选修ESP课程的学习者学习需求进行了调查。结果表明:当前ESP教学与学生的学习需求之间存在差距;文理科学生在ESP学习需求的学习态度、教学方法等方面存在显著差异。各个院校应结合学习者的需求,根据不同学科类型、专业需求和学生水平设计出具有校本特色的ESP课程。

模因论视域下的高校英语翻译教学——评《文化多样性与英语教学》

模因论也就是文化的基因论,是人类文化在发展过程中的进化规律理论,在人类的语言发展阶段起着非常重要的作用。模因论理论对我国高校英语翻译教学有着重要影响和积极意义。《文化多样性与英语教学》一书基于模因论对高校英语翻译教学进行分析,以进一步促进模因论在高校英语翻译教学中的应用,提高高校英语翻译教学水平和教学质量。文中首先对模因论的概念进行分析,然后从模因论的同化、记忆、表达和传输四个方面来分析模因论在高校英语翻译教学中的应用。

语言元功能思想对语篇分析的指导意义

Halliday指出人们对语言的要求决定了语言所必须完成的各种功能。这些功能就是语言元功能,包括概念功能、人际功能和语篇功能。在语篇中,不同的功能通过不同的子系统得以体现。本文通过对及物性、语气、情态和主位系统在语篇分析中的应用分析,指出语篇是如何通过这些系统实现概念功能、人际功能和语篇功能的,旨在说明语言元功能对语篇分析具有重要的指导意义。

《我不是药神》:多维叙事话语下的人文题旨建构

社会新闻是电影艺术创作的重要源泉,创作者通过发挥电影艺术的影音优势,深化社会新闻表达的主题,以“二度创作”的形式为观众提供了立体、形象的视听审美体验,有效弥补了人们对社会新闻事件情绪感染力较弱、表现力不足等方面的理解障碍,也为大众了解社会新闻事件提供了新形式。

原型范畴理论下的英语一词多义现象分析

多义词习得不充分是我国英语学习者的通病,是词汇深度习得不足的突出表现。运用原型理论、隐喻、转喻等认知手段,以Hand为例分析了一词多义现象。多义词的不同词义构成了以基本词义为原型的词义范畴,各词义之间具有家族相似性。为了掌握多义词,学习者应充分发挥主观能动性,围绕原型,灵活构建多义词动态家谱。

英语语篇教学探讨

结合英语课文教学的现状,分析了课文与语篇的关系,指出衔接和连贯是语篇教学的两个重点内容,最后文章提供了一些具体的操作方法。

中国学习者英语写作中的虚化程度副词对比研究

基于中国学生万篇英语作文语料库TECCL,使用中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis)(CIA)的研究方法,分析中国学习者英语写作中虚化程度副词的使用特征,基于学习者语言文本分析中国的英语学习者虚化程度副词使用偏误。研究发现:中国的英语学习者未能掌握地道的目标语虚化程度副词的使用范式。构建基于语料库的英语写作教学模式,深化英语写作技巧、策略和方法,促进大学英语写作的教学改革。

诗歌翻译中“三化”理论的应用——以《江城子·悼亡妻》两种英译文为例

在汉诗英译理论体系中,许渊冲的"三化"理论是运用得最为广泛的理论之一。对许渊冲和徐忠杰的《江城子·悼亡妻》英译文进行对比分析,可以看出,在"三化"理论指导下,许渊冲的译文不但很好地传达了原作的意境,还给译入语读者留下了广阔的思维空间。

英汉互译中的直译与意译

英语和汉语存在很大差异。英、汉互译中,直译和意译是两种重要的翻译方法。在翻译工作中,直译和意译相互依存、密不可分。从直译与意译的功能和用途上分析二者的关系,指出直译和意译所应遵循的原则。通过两方面的分析,得出结论:在翻译工作中,直译和意译都有其各自的功能,二者缺一不可。

语义翻译和交际翻译理论的应用

语义翻译和交际翻译是纽马克对翻译理论的主要贡献。从词汇和句法层面来看语义翻译和交际翻译是相辅相成、互为补充的。

商务英语翻译中出现的问题及应对策略

随着经济全球化的发展,商务英语翻译已经取得了较大发展,但也存在词汇翻译不准确、句式翻译不准确、语用翻译不准确等问题。商务英语翻译的改进策略可以从注意商务翻译的基本要求、加强商务英语翻译的灵活性、重视翻译中的跨文化元素等方面着手,以期促进商务英语翻译的可持续发展。