地方本科院校应用型翻译人才培养模式研究——以晋中学院为例

语言服务产业的快速发展拓宽了翻译领域,亟需创新翻译人才培养模式。地方本科院校承担着为服务地方发展培养应用型人才的重任,在语言服务框架下围绕地方经济发展对翻译人才的需求,应制定切合本地区域经济发展实际需要的人才培养目标,优化调整课程设置,建设高素质的教师队伍,改革教学方法构建以项目为依托的教学模式,强化校企合作办学共同搭建实践平台。

象征主义维度下雪莱诗歌《西风颂》的意象建构及美学精神

象征主义维度下雪莱经典代表诗歌作品《西风颂》有深刻的研读价值。《西风颂》从颜色、空间以及形态等视角完成了象征主义维度下的意象建构,实现了化实为虚的诗歌创作突破。而象征主义维度下进一步的寓实于虚更是促成了《西风颂》的创作闭环,使人物精神、人文信念、浪漫情怀等美学精神得到充分展现。立足于象征主义维度解读《西风颂》,其意象建构与美学精神于当代仍有借鉴价值与启发意义。

《神奇动物:邓布利多之谜》:修辞与话语的拉康镜像投射

电影《神奇动物:邓布利多之谜》是“神奇动物”系列电影的第三部,通过以“昔日旧友邓布利多与格林德沃对决”为主要叙事架构,塑造了个性强且类型多样的神奇动物,生动细致展现了不同类型角色的人物特征,进一步补充、延伸了魔法世界的空间想象。镜像理论①源自心理学,将其应用到影像叙事之中,不仅衍生了更多符号意义,也延伸了媒介空间。从拉康镜像理论看,本片将新鲜、丰富的魔法故事与超现实元素相融合,设置了具有现实隐喻的矛盾话题,并加强了情感线叙述,更容易使观众产生强烈、直观的情感冲突,进而促使其能够从意象化的视角来理解本片表达的创作主题。

尤金·奥尼尔早期航海悲剧的意义及思想

美国现代戏剧奠基人尤金·奥尼尔的早期航海悲剧来源于其颠沛流离的童年生活以及成年后的水手岁月。海的意象不仅是故事的背景和情节发展的关键要素,同时也是传达作品主体思想的重要媒介。海洋不仅象征着玩弄人的上帝和不能预测的命运,同时象征人类灵魂的精神家园。通过海洋奥尼尔表达了对物质主义的质疑和对自然自由的向往,海洋既是人类在抗争命运时的心理背景也是对人的精神抚慰。

认同、空间与逻辑:《满江红》对中华优秀传统文化的三重“高概念叙事”解码

在当下文化语境下,电影艺术赋予中华优秀传统文化新的表达样态,借助电影作品的互动、交流功能,通过选择、重构合适的文化符号,建构情感空间,创设新的认同建构机制,探索全新话语逻辑,不仅在虚拟的空间中衍生特殊意义与人文信念,也在凝聚共识的同时深化受众的身份认同、情感认同。电影《满江红》以“高概念叙事”为创作原则,合理设置故事情节,以多面向的叙事结构、多维度的历史解读,以及清晰的故事线索推动影片回归叙事本身。

基于虚拟情景实践教学的英语应用型人才培养

实验以晋中学院英语专业35名大一学生为调查对象,采取行动研究法,以任务型教学、支架理论和心流体验为指导,研究虚拟情景实践教学在英语口语课中的作用。研究结果表明:虚拟情景实践教学可以提高学生的口语水平;增强学生学习的自主性;克服学生讲英语的心理障碍;同时,丰富了教学方法;活跃了课堂气氛;提高了教学效果并且完善了评估手段;对英语应用型人才的培养起到积极促进作用。

解构与重塑:《维纳斯》对传统与现代女性思想行为的冲击与实践

《维纳斯》是美国非裔剧作家苏珊·洛里·帕克斯的代表作之一,主要讲述了主人公维纳斯以畸形人身份被带到伦敦“展览”,因为处于非裔女性弱者缺乏话语权并被凝视客体的身份,最终导致其主体的死亡。戏剧以非裔女性维纳斯为主人公生动刻画了旧社会非裔女性被压迫、被标签化、扁平化和非人格化的社会形态,在种族歧视、父权制压迫下,非裔女性的生存空间一再缩小,并成为导致非裔女性悲惨经历的重要原因。在种族歧视、父权制双重压迫下,最终通过作者丰富的情感体验和表达下,戏剧再现了一个拥有丰富内心世界和情感诉求的非裔女性形象,为当今社会女性气质的认知、构建与实践提供了典范。

论《白鲸》和《海狼》中主人公的伦理选择

美国海洋小说《白鲸》和《海狼》经久不衰,重要原因是其蕴含的深刻的伦理价值。船长亚哈和拉森,无视伦理秩序,畸形的伦理选择导致悲剧的人物命运;以实玛利和凡·卫登则具有强烈的伦理觉悟,智慧的伦理选择使其成为幸存者。只有具有高度的伦理意识和理性的伦理选择方能规避伦理悲怆。

英汉翻译中疑难词的概念参照点解读模式与应用

准确传神的翻译对推进中西文明的交流互鉴很有意义,然而在英译汉过程中经常存在因对疑难词理解偏差导致错译的问题。从“概念参照点模式”着手,并对其进行改造,提出了“翻译疑难词的概念参照点解读模式”,最后以包含多义词语、同一对象指称词语以及比喻性表达的语篇为翻译实例,演示了所提出模式的实际应用步骤。实践证明,该模式能有效解决因疑难词理解偏差而错译的问题。

跨文化交际框架下高校口译课程思政建设

在高校口译专业实践教学过程中,思政元素与口译教学内容不贴合、各自为政是课程思政融入口译课堂的最大障碍。借助跨文化交际理念ICC模型框架,让跨文化交际策略和国内思政元素渗透课堂,建立与专业知识相匹配的体系化叙事框架及内容元素,转变点对点式的口译课程“滴灌式”思政教学为线性的“喷灌式”授课,实现思政教学效率的最大化,是跨文化交际框架下高校口译课程思政建设的当务之急。

英语语篇教学探讨

结合英语课文教学的现状,分析了课文与语篇的关系,指出衔接和连贯是语篇教学的两个重点内容,最后文章提供了一些具体的操作方法。

英语语言文学视野下《了不起的盖茨比》中黛西和盖茨比人物分析

各个国家与地区应用的语言都蕴含了丰富的人类智慧与文明,不同语种的美感也因为创造原则、语序等的不同而各具特色。就英语语言而言,作为当前世界通用语言,应用范围十分广泛。英语语言有着一定的规律性与生动性,不过要想感受到这一点,需要深入分析和研究。基于此,本文主要针对英语语言文学视野下《了不起的盖茨比》中黛西和盖茨比人物进行了详细分析,希望能够帮助读者把握小说语言内容与内涵,了解文化差异,进而树立正确的人生价值理念。

英语词汇教学中动静意义的结合

词汇教学是英语教学的重要内容之一,其教学效果的好坏直接影响学生语言能力的提高。分析了大学英语词汇教学的现状,阐述了英语教师如何在词汇教学中实施动态意义和静态意义相结合的方法,并指出英语教师学习和研究语言学理论的必要性。

沈从文小说《边城》人物的语用身份运作策略研究

在言语交际中,说话人和听话人根据交际的需求选择身份、选择相关的话语、实施相应的策略。沈从文先生为小说《边城》中的人物建构了各种身份,通过凸显、遮蔽、认同、偏离及切换等施为策略的运作,展现出一幅茶峒乡民善良、淳朴、仁爱、率真的画卷,但由于人物会话中施为策略运作的适切性不足,出现某些语境下凸显策略运作不当、遮蔽策略实施过度、认同策略缺乏回应、偏离策略使用失德、切换策略错失良机的情况,小说的悲剧结局便在所难免。

哥特视角下华盛顿·欧文短篇小说研究——以《睡谷的传说》和《瑞普·凡·温克尔》为例

华盛顿·欧文是美国文学史上首位享有国际声誉的作家,被誉为“美国文学之父”。其创作的短篇小说集《见闻札记》中的很多作品在美国国内至今都深受读者欢迎,其中《睡谷的传说》与《瑞普·凡·温克尔》更为人们津津乐道。两部作品在环境氛围的营造、人物形象的描写、主要情节的设置以及主题的表达等方面都体现了哥特元素。欧文为美国哥特小说的发展奠定了基础。

“英语课程与教学论”课程思政的实践路径

专业课中的思政教育是一种隐性教育。“英语课程与教学论”课程思政需任课教师系统地有层次地规划与设计教学内容并精心选择教学方式。深化“英语课程与教学论”课程思政教学应完善案例库建设,改进实践环节教学,进一步强化与思想政治理论课的联系。

英语专业“语用学”课程翻转课堂教学模式的实践

翻转课堂是信息化时代教学改革的一种模式。“语用学”课程理论性较强,非常适合采用翻转课堂的教学模式。目前,英语专业“语用学”课程翻转课堂模式的教学还存在一些问题。基于此,应从教学目标、教学内容、教学方法、教学评估四个维度进行改进。

语言的间接性及其理解

本文探讨了语言的间接性及其理解。论述表明,语言的间接性的理解可以分为两个步骤,首先是辨认,然后是对其进行理解。语言间接性的辨认有时是看语言的形式与功能是否一致,有时则是看其字面意义与话语意义是否一致。文章指出,根据关联理论,语言间接性的理解过程实际就是听话人运用与说话人共同的认知环境进行推理,在推理的过程中寻找话语与语境假设之间的最佳关联的过程。

电影《荒野猎人》的艺术审美与生态交融解读

《荒野猎人》由美国真实的传奇故事改编,上映后好评不断,不负众望荣获第88届奥斯卡金像奖最佳导演、最佳摄像和最佳男演员等三项大奖,并获第73届金球奖剧情类最佳电影;成为电影史上又一经典之作。文艺作品的成功,不仅在于其表现手法,更重要还在于其承载的文化意义,引发了大众对人性、人与自然等命题的思索。

试论翻译单位

翻译单位的问题，在20世纪70年代初，就成了翻译界众说纷纭的问题。本文从三个方面对之进行了探讨，即以话语(篇章)为翻译单位，以超句单位为翻译的基本单位和以小句为翻译的基本转换单位。分析当前翻译单位的研究状况．尝试从“本位”的角度研究翻译单位。指出“以超句单位为翻译的基本单位”可以改成“以超句为本位”的译法．“以小句为翻译的基本转换单位”可以改成“以小句为本位”的译法。翻译工作者可以讨论这几种“本位”孰优孰劣，或者探索其各自的使用频率，以确定其相对的实践价值大小。