思想政治理论课实践教育模式研究——以当代大学生社会主义核心价值观教育为例

思想政治理论课教学中对大学生社会主义核心价值观的教育,应重视将理论知识融入到大学生的实践活动中。通过实践教育,使大学生在实践中提升对社会主义核心价值观理论的认知水平,在此基础上积极践行社会主义核心价值观。

高校课程思政建设的育人价值与实践分析

课程思政是在“立德树人”教育理念指导下,由高校教育部门、教师群体为主导,开展思想政治理论课、专业学科课程等的融合教学,形成学科理论知识、德育教育的协同效应。特别是新时代高校借助于课程育人,要从思政育人情境创设、教学理论内容与实践结合等流程入手,进行学生思想政治认知的教育、专业知识的传授、道德素养的培养。本文围绕课程思政教育的育人价值,以及课程建设过程中浮现出来的高校教育人员、教育传授观念、授课方式引导、实践活动等的不完善问题,提出“专业课程+政治理论课”的实践教学策略,旨在专业课程学习过程中不着痕迹地提升受教育者的综合素质。

文化自信视阈下高校思政课优秀传统文化教育探究

中华优秀传统文化有着5000年的发展历史,是滋养一代代中国人的重要精神养料,其中蕴含着丰富的文化意象、思想精神内涵。特别是优秀传统文化中包含着大量的爱国主义、人文主义教育资源,对风清气正社会环境的创设、社会群体身份与价值认同的增强,具有积极的推动作用。面对全球一体化发展的复杂国际背景,高校开展的思政课教学,应以文化自信理念为指导,积极践行社会主义核心价值观念、正确的思政与文化理念,以期进一步塑造与提高大学生的思想认知、文化自信心。

马克思主义的正义观及其对当代中国的启示

马克思主义站在无产阶级和最广大人民的立场上,吸取了古代古典哲学、德国哲理法学以及空想社会主义等思想关于正义理论的积极因素,形成了科学的马克思主义正义观。马克思主义正义观具有丰富的内涵,对当代中国的发展具有重要的指导意义。

马克思主义人学视域下个人价值的自我实现

马克思主义认为,人性是自然性、社会性和精神性的统一体,并以人的需要为表现形式,人的价值就是人的需要的满足,这些为个人价值及其自我实现提供了理论依据和思维框架。在社会转型期的时代境遇下,应当以马克思主义人学理论为出发点考察个人价值问题,从"现实的个人"、人的实践、人的需要等方面把握人的价值,从社会制度建设、人的自我发展两方面探究个人价值的自我实现方式。

大学生法治意识及教育途径探析

法治意识作为现代意识的标志性元素,对其进行培育和提高理应成为当代大学生素质教育的一项重要任务。因此,针对目前我国大学生法治意识仍很薄弱的现状,从阐释法治意识的涵义及内容出发,分析了当前大学生法治意识薄弱的各种表现及其原因,并在此基础上提出了提高大学生法治意识的多条教育途径。

建构主义的情境式学习理论与应用研究

情境式教学是建构主义学习理论的实践方式,强调学习的主动建构性和知识获得的过程性。在情境式教学理论指导下展开《思想道德修养与法律基础》课教学,包含以下几个阶段:首先将教材内容进行主题式专题分类设计,其次在主题分类基础上突出使用问题情境式教学设计,再次进行课堂情境预设,最后根据情境预设展开具体的情境式教学。

社会主义核心价值观探源

党的十八大报告明确提出"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。"社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的高度概括和本质抽象,社会主义核心价值观的凝练和提出有着深厚的理论、历史文化及世界先进文明成果渊源。

中国共产党现代化战略的理论逻辑、百年历程和基本经验

现代化是人类文明进步的必然结果。由于各国历史、经济发展水平、人文、外部环境等因素迥异,走向现代化的理论逻辑和现实道路各有不同。回首中国共产党现代化战略的百年嬗变历程,党带领人民艰辛探索出了一条实现现代化的全新途径,为社会主义和发展中国家的现代化提供了丰富的原创性理论和实践经验,也丰富了世界现代化的理论宝库。

“社会主义核心价值体系是兴国之魂”的理论思考

党的十七届六中全会提出了"社会主义核心价值体系是兴国之魂"的全新论断。这一论断的提出不仅是我们党90年奋斗历史、经验的总结,同时还具有深刻的理论依据和现实依据。

《中华人民共和国民法典》——推进国家治理体系和治理能力现代化迈上新台阶

《中华人民共和国民法典》的颁布是中国法治建设进程中一个重要里程碑。民法典内容系统全面,具有中国特色,体现时代特点,是中国治理体系更趋完善的重要体现;从根本上保障了人民群众的合法权益,有效提升了国家治理体系和治理能力现代化。民法典彰显了以习近平同志为核心的党中央的“以人民为中心”执政理念;有效规范了公权力的运行,为国家治理能力现代化提供了制度保障。